【正文】 吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒(méi)預(yù)習(xí)的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。其次是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開(kāi)始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來(lái)，剛開(kāi)始我會(huì)根據(jù)不同類(lèi)型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范（精讀課文，略讀課文，古詩(shī)）帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)習(xí)作?？傊?，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。論經(jīng)驗(yàn)，在座的每一位老師都比我經(jīng)驗(yàn)豐富；論教法，在座的每一位老師都是行家。這就決定了我們備課必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所取舍。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評(píng)講，而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后自己分析是什么原因做錯(cuò)，之后再著手評(píng)講，一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練。并幫助他們一步步突破。以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家能夠指出 不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)！小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 [篇2] 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們不提過(guò)高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)增加他們的自信心。總之，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語(yǔ)文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)設(shè)計(jì)。其中殘疾兒童一名，無(wú)法完成作業(yè)，學(xué)習(xí)非常困難。在這方面代課教師之間要加強(qiáng)交流，齊抓共管，加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。作為語(yǔ)文老師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心，讓學(xué)生明白，習(xí)作不過(guò)是以筆代口，用筆“說(shuō)”出自己想要講的話(huà)，也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。在座的幾位畢業(yè)班老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也定會(huì)帶動(dòng)各科成績(jī)的提高的?！笨梢?jiàn)加強(qiáng)課外閱讀可以提高語(yǔ)文質(zhì)量。我們要精心備好指導(dǎo)課，從習(xí)作的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性，都要作耐心的指點(diǎn)，然后才讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。在座的幾位老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠(chéng)的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。”對(duì)于生字，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，第一炮就要把這些死知識(shí)轟炸掉，不要讓它成為復(fù)習(xí)途中的絆腳石。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文，不能當(dāng)作故事來(lái)看，而是研讀，多問(wèn)為什么作者這樣寫(xiě)。就是我最大的滿(mǎn)足。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中，豐富自己的詞匯。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫(xiě)。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。輔導(dǎo)上傾斜。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。當(dāng)然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導(dǎo)，有計(jì)劃引導(dǎo)。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開(kāi)始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來(lái)，剛開(kāi)始我會(huì)根據(jù)不同類(lèi)型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范（精讀課文，略讀課文，古詩(shī)）帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出，等等。作為語(yǔ)文老師，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心，讓學(xué)生明白，習(xí)作不過(guò)是以筆代口，用筆“說(shuō)”出自己想要講的話(huà)。要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解，而不是一味地求快，以免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的情況。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。每周我要求學(xué)生至少要看10篇作文，不能當(dāng)作故事來(lái)看，而是研讀，多問(wèn)為什么作者這樣寫(xiě)。其次，上好每一節(jié)課是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。我將學(xué)生的一日常規(guī)、各科學(xué)習(xí)活動(dòng)、閱讀等都細(xì)化后納入考核之中，組長(zhǎng)根據(jù)我的考核辦法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行考核，奪到10顆星就可以領(lǐng)到一份獎(jiǎng)品。檢測(cè)可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題才能解決問(wèn)題，制定新的教學(xué)措施，也可以糾正學(xué)習(xí)中的驕傲懶惰的風(fēng)氣。要看懂，每看完文章或作文后思考一下有何收獲，把看后感受，體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣才能在互幫互助中自主學(xué)習(xí)，才能從根基上克服學(xué)習(xí)散漫，懶惰的學(xué)風(fēng)。同時(shí)也感謝中心校給我提供了一次向各位老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。科學(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。他們具有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)自己沒(méi)有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。這種分層次的作業(yè)完成老起來(lái)師也輕松。二、做好針對(duì)性輔導(dǎo)，關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差”。能間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者是怎樣具體表達(dá)的，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。我喜歡在每節(jié)課課前利用三到五分鐘的時(shí)間統(tǒng)一統(tǒng)一思想，哪怕有一個(gè)學(xué)生心不在課堂上，一張座椅不在該在的位置上，我們的課都無(wú)法進(jìn)行，“磨刀不誤砍柴工”，必須讓孩子們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成“什么時(shí)間做什么”的好習(xí)慣。有這樣一個(gè)故事，大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)：名不見(jiàn)經(jīng)傳的日本選手山田本一曾連續(xù)兩次在國(guó)際馬拉松邀請(qǐng)賽中奪得第一，當(dāng)記者問(wèn)他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說(shuō)了這么一句話(huà)：憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出，等等。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀精點(diǎn)背誦。我班的班長(zhǎng)陳佳佳同學(xué)，是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)，又自覺(jué)又愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩，我把班上的一切事物都交給他管理。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。針對(duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，我會(huì)盡量做到：找機(jī)會(huì)告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料?！蓖瑯拥兀虒W(xué)過(guò)程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上，鞏固記憶。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。（2）圈。我經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣，我還特別注意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。經(jīng)常聽(tīng)到有老師跟我說(shuō)：“你六（2）班的紀(jì)律真好，孩子們都很聽(tīng)話(huà)。比如：每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)舉行朗誦、書(shū)法等比賽，我每次都讓不同的學(xué)生去參加，讓很多人都得到鍛煉，這樣大家都覺(jué)得自己能行，都想得到這樣的機(jī)會(huì)，于是上課都特別積極，都想表現(xiàn)自己。這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工作，需要老師花費(fèi)很多的精力和時(shí)間去督促?；仡欁约簬啄陙?lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)始終處在一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟身邊的同事們學(xué)，跟學(xué)生學(xué)，跟視頻上的專(zhuān)家學(xué)者學(xué)，甚至跟每一位家長(zhǎng)學(xué)，學(xué)到的東西不少，但真正總結(jié)成的有價(jià)值的“經(jīng)驗(yàn)”并不多，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和力求扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。學(xué)習(xí)也一樣，如果能在身邊周?chē)o孩子們找一些具體可感的，而且他們稍加努力就能夠得著的榜樣目標(biāo)，我們老師只需在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的這個(gè)過(guò)程中不斷地將這一目標(biāo)加以反復(fù)，我想對(duì)于我們思想并不復(fù)雜的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，一定會(huì)有一種無(wú)論老師如何苦心專(zhuān)研教學(xué)設(shè)計(jì)都無(wú)法達(dá)到的便捷而永不枯竭的力量，至少在六年級(jí)畢業(yè)班小學(xué)高年級(jí)是這樣。精心是指精心備課，我們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，而且這“桶水”是常換的“活水”。上課也就胸有成竹了。讓他們及時(shí)糾正。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用課余時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率。做作業(yè)時(shí)，一方面督促他們按時(shí)完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。在上新課的過(guò)程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識(shí)外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，開(kāi)拓視野。存在原因：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，閱讀理解能力不強(qiáng)，作文審題不嚴(yán)等。我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ孩?、夯?shí)基礎(chǔ)：平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每星期要求寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)作前做好指導(dǎo)。下面就我班的情況，談?wù)勎业囊恍┳龇ê拖敕ǎ憾?、建立班?jí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就算不是為了應(yīng)付考試，而是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多積累語(yǔ)詞句段。學(xué)生讀完一本書(shū)會(huì)獲得一顆讀書(shū)之星，兩周評(píng)選一次班級(jí)讀書(shū)明星，目的是激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望，他們因此而感到了寫(xiě)作的快樂(lè)。這樣孩子們就覺(jué)得我與他們之間沒(méi)有多少距離。文章看懂了，文章后面的題目不會(huì)太難做。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性，都要繪聲繪色地詳細(xì)地講解。使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)！最后，我要說(shuō)的是：“革命尚未成功，同志還需努力。（4）劃。讓他們及時(shí)糾正。我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。抓題型練習(xí)，一些經(jīng)?？嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。四、分層作業(yè)有的放矢我們都會(huì)遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì)布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容；復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆。我們一般會(huì)把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。我?jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習(xí)。（5）抄。謝謝！第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿楊青尊敬老師們：上午好！說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我班的個(gè)別學(xué)生反映說(shuō)：“老師，經(jīng)您這一講解，我想馬上就