【正文】 決潛能生在學習上的困難。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。：做好中小學的銜接，培養(yǎng)學生良好的學習方法，養(yǎng)成先預習后學習的習慣，夯實雙基，為初中階段的學習打下堅實的基礎。（7）合理安排輔導課學習內容。（8）爭取家長配合，做好促進與轉化工作。（1）培養(yǎng)每個學生學習英語的興趣和動機，使他們產生對英語學習的求知欲和積極性。“一讀”指優(yōu)生教會差生讀當天所學的單詞，“二背”指優(yōu)生教差生背會當天所學的對話中的兩個問答或課文中三句話片段，“三練習”指每天給差生講明白三道練習題。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培優(yōu)補差工作。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。三、訓練“優(yōu)生”受挫心理。，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。（四）存在問題當然在工作中，我們也發(fā)現了一些問題：如有些學困生還不能養(yǎng)成良好的學習習慣；不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現象；還有些學生養(yǎng)成人真思考的習慣；學生預習方面還沒有落實到位；學生發(fā)現問題、提問題的能力尚有待引導等。對于學習能力相對困難的學生，在平時作業(yè)上，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學習的信心。針對有些由于“優(yōu)生”對自己的不足往往認識不夠，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。面對英語教學中存在的問題，我們一定認真分析研究，找出原因，調整策略，更新理念，改進教學方法，立足雙基，面向全體，讓每個學生都能愉快自信地學習英語，讓每個學生擁有一個積極的英語學習態(tài)度，為八年級教學做好準備。②晨讀課上進行伙伴之間互背互查。教師應堅持鼓勵學生參與教學活動的pair work 和group work，讓每位學生都有發(fā)言表達的機會，讓每位學生大膽交流。（5）關注學困生，給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課，每天的學習任務都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊。（5）每一單元寫一篇作文，用英語寫日記或周記，提高書面表達能力。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。小學三年級語文學困生輔導工作計劃一、情況分析從作業(yè)、卷面分析及平時表現發(fā)現本班學困生占有一定的比例。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。（2）組織互助小組進行幫助。二、學生情況分析本班共有學生29人，少部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課不認真，作業(yè)不能按時按量完成。教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。3．充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。使學生產生對英語教師的向往、親近感和對英語學習的興趣和熱情，關注中小學情感上的銜接。設計一些英語課外活動，例如英語角、英語日、英語歌學唱、英語劇表演、英語演講比賽和英語晚會等。重視單詞教學，會背單詞是成功的一半，讓學生從詞匯的音、形、意、用法上都要明白。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課，做到今日事，今日畢，每天的學習任務都要完成，不欠賬，從根源上解決掉隊問題。讓學生打好語法基礎，初步掌握主要題型的答題方法和答題技巧。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。(二)因材施教，因人施教對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。布置基礎型作業(yè)，如抄寫并記憶所