【正文】 提出問題后，先讓其他學生試著回答，如果不能解決，教師引導學生解決。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法。學生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學生通過半年多的物理學習過程，已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。問：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？（本問題，在新課結(jié)束前讓學生討論，以達到學以致用，前后呼應。目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。3個分組實驗便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）教學難點：壓強概念的形成。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導！謝謝?。旱谝还?jié) 壓強一、壓力（F）：垂直作用在物體表面上的力。第三部分【教學器材】本節(jié)課要用到的教學器材如照片所示，依據(jù)從“生活走向物理，從物理走向社會”的理念，盡量使用日常生活中的物體。學生較容易想到通過測壓力和受力面積來計算出大氣壓的值。如何讓學生對“看不見，摸不著”的東西去理解、去感悟，這其中就滲透了一種科學方法的應用，即“間接推斷”的方法。課本通過“高壓鍋”、“沸點與壓強的關(guān)系”來闡述氣壓與人類的生活息息相關(guān)。知道大氣有壓強；1．引入：從生活走向物理（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？[設(shè)計說明：抓住學生好奇的心理特點，用直觀的教學方法，讓學生對生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]2．怎樣知道大氣有壓強？[活動1]學生選擇器材，仿照上述演示實驗和課本圖動手實驗并思考下列問題：（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？[活動2] 師生分析實驗：（1）組織學生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。[活動7] 動手做實驗，估測大氣壓。3．重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。（2）通過的多媒體展示來體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的飛機的升力。學生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學、樂學、善學，繼而獲得思維的進一步的發(fā)展。六、說教學反思課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。教學重點和難點：重點：流體的壓強與流速的關(guān)系。實驗二：請同學們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。圖片情境：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。三、教學方法：教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導學生分析推導公式、引導學生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導學生運用知識解決實際問題。例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？讓學生思考、舉手回答。六、教學過程首先是導入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學生觀察效果有什么不同。新課講授完，接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5102m2，計算書對桌面的壓強。⑵技能目標：通過實驗探究培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。探究壓力的作用效果a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？（認識壓強）說課稿－九年級物理說課稿,標簽：初中物理說課稿模板,初中物理說課視頻,b、提出假設(shè)：學生進行大膽猜測c、設(shè)計實驗：教師根據(jù)教材圖10－3提供的實驗器材，讓學生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計實驗方案。㈣布置作業(yè)請學生回去設(shè)計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學交流。怎樣增大或減小壓強這個活動安排在壓強公式形成以后，先引導學生根據(jù)壓強公式進行分析歸納。問題：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？（2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？教師提供一枚圖釘，請學生設(shè)計一個小實驗解決以上第二個問題?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強”則是為了幫助學生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應用，教材以“活動”的形式呈現(xiàn)，引導學生根據(jù)壓強公式討論實例、進行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強的方法。學生會根據(jù)本節(jié)課所學的知識說出：推土機的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導、學生為主體”。引導學生閱讀信息窗。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結(jié)。學生活動四：拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著“機翼”前端細線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象？教師強調(diào)機翼的形狀，學生思考升力產(chǎn)生的原因？情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象，學生易于接受。猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小。（二）過程與方法：通過觀察，認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。我要告訴同學們知識具有兩面性，我們應做到趨利避害。同時，通過解決日常生活中的問題，使學生的獲得學習的成功喜悅感，并結(jié)合多媒體，使學生從多種感觀上認識知識。教學目標：知識與技能：（1）了解流體的壓強跟流速的關(guān)系。[設(shè)計說明：通過小結(jié)，讓學生把本節(jié)知識條理化，也是對本節(jié)內(nèi)容的一個鞏固；然后由作業(yè)再檢驗和提高]【板書設(shè)計】大氣壓強存在：馬德堡半球?qū)嶒炘颍褐亓?、流動性測量：托里拆利實驗標準大氣壓：P0=1．01105Pa影響因素：高度等氣壓計：水銀、無液（高度計）應用：抽水機【我的物理教學思想】1．物理情景是物理學習的催化劑，學習物理知識，就要讓學生進入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學習富有新鮮和實在的氣息。這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則?！驹O(shè)計思想】1．初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯的同時，應重視學生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗。學生測出的值大多都不同，在分析原因的基礎(chǔ)上便可引出托里拆利實驗。這樣設(shè)計讓學生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學生應用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學生科學素養(yǎng)。通過這些探究活動，讓學生切身體驗了大氣壓強的存在，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生科學探究能力，以此達到對第一個教學重點和難點的突破。⑶情感態(tài)度與價值觀目標①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學習活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。本課需要改進之處：。2．教學目標根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合教學內(nèi)容和學生本身的特點，確立如下教學目標：⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導引下讓學生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。提示學生如何控制物理量設(shè)計實驗（把學生們的設(shè)計思路用多媒體展示）。（3）學會從實驗結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的能力。三、減少或增大壓強的方法第二篇：壓強說課稿壓強說課稿1一、說教材教材的地位及作用：壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。壓強概念的學習在學生順利完成感知、比較壓力作用效果兩個認識過程的基礎(chǔ)上，我會設(shè)疑：壓力大小、受力面積都不同時，如何比較壓力作用效果呢？引導啟發(fā)學生回憶速度概念的學習方法，分析概括得出：取單位面積上所受壓力來比較，從而得出壓強的定義。接下來讓學生畫出物體對斜面的壓力示意圖，進一步讓學生明確壓力方向是垂直與受力面的。（2）設(shè)計實驗猜想后，展示實驗器材，放手讓學生設(shè)計探究過程。預設(shè)解決不會的問題是1Pa的物理意義，我會引導學生利用自學指導1得出1Pa＝1N/m2，這時1Pa的物理意義容易得出。教學目標a、知識與技能目標①了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設(shè)計實驗，操作驗證，分析結(jié)論，總結(jié)評價都不陌生。）壓力的教學利用教材觀察與思考欄目內(nèi)容，通過學生閱讀，結(jié)合老師提出的問題，再借助由學生固有知識引出壓力的概念。實驗方案：應控制___________不變，改變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。三、說教學設(shè)計理念：本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。教師不光要安排好準備工作，而且要及時給予指導，因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導致實驗失敗，更重要通過分組實驗使學生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大”。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導出壓強的概念為本課的難點。：作用點 方向 大小二、壓強（P）：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。第四部分【教學過程設(shè)計】本節(jié)課的教學過程分四個教學環(huán)節(jié)進行：1．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引入課題在本節(jié)課開始，教師拿出一個飲料瓶并設(shè)置問題：“老師這里有個飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢？利用你手邊的飲料瓶試一試。在探究活動中，由于實驗室所用彈簧測力計量程較小，吸盤被拉動瞬間彈簧測力計讀數(shù)較難把握，學生實驗探究難以成功，這時教師引導學生對實驗進行改進，用裝沙子或水的掛瓶，或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計測拉力的大小。讓學生通過實驗和生活中的一些事例來感悟，來理解大氣壓的存在。其實教學中還可以穿插的事例還很多，例如：飛機起飛與降落人耳為什么感到難受？從深海中捕撈上來的魚為什么沒有活的？航天員費俊龍能穿著我這套衣服上太空嗎？等等，雖是一些小小的問題，但解決了學生平日的許多好奇，同時也極大的提高了本節(jié)課的學習興趣。知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。（2）學生代表分別說明，不足部分由其他學生或教師補充。學生討論可用哪些方法？（討論后，逐一投影）（1）器材：吸盤、彈簧測力計；原理：P＝F/S思路：（由學生交流討論，再整理）（2）器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺；原理：P＝F/S思路：（由學生交流討論，再整理）以上兩步，在學生討論的基礎(chǔ)上，再將實驗的思路總結(jié)出來，進行實驗。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結(jié)論，進而發(fā)掘?qū)W生學習物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學效益的有效途徑。情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、興趣感。新課授課：（1）探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系讓學生參照課本設(shè)計的一些實驗和教師設(shè)計的實驗來進行實驗，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比，協(xié)同小組成員之間的進行合作觀察、總結(jié)結(jié)論。由讓學生跟我學、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學、我要做的學生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個課堂大部分的時間是學生說、學生做，通過問題情景的設(shè)計，充分調(diào)動學生學習的積極性和協(xié)作學習的精神，使學生真正成為課堂的主人。難點：運用流體的壓強與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象?！呑鲞呄耄悍治鲞@兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。圖片情境：下雨打傘遇到大風時，雨傘為什么會被向上吸起來？圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?視頻情景：模擬龍卷風——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？——六個小組抽簽，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰，語言簡練，說理透徹！設(shè)計理念：學案導學、合作探究，學以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達等能力。學法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。講述老師思考解答這個問題的過程，與學生共享思考解決問題的樂趣。學生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結(jié)合，真正做到學以致用。⑶情感目標：培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度。該實驗提供的儀器較多，因此設(shè)計實驗方案比較復雜，設(shè)計方案時要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設(shè)計。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學生在課后能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。讓學生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強，知道帕是一個很小的單位。㈡講授新課通過以上的橡皮膜引出壓力的概念?！笆裁唇袎簭姟笔潜竟?jié)的主要知識點，教材根據(jù)九年級學生已有的知識水平和計算能力，編寫了應用壓強的變形公式進行計算的例題，這樣簡化了學生的學習過程，可以提高學生的學習效率。最后講授如何增大或減小壓強（板書），我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計的原因是什么？