【正文】 促進(jìn)發(fā)展（一）獨立計算97。把原來的乘法概念擴(kuò)展到分?jǐn)?shù)范圍，激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，溝通了新舊知識的聯(lián)系，初步了解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。教材簡析：《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》一課是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，能正確計算分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識和技能，這些知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)。（可以互相說互相看。（第人吃塊，3人一共吃多少塊？）（2）分析，問：塊是什么意思？（把一塊蛋糕平均分成9分，取其中2份。教學(xué)過程： 一：復(fù)習(xí)1．口算：問：怎樣計算？（分母不變分子相加）2．根據(jù)題意列出算式：（1）5個12是多少？（2）3個14是多少？ 列式：（1）12＋12＋12＋12或125（2）14＋14＋14或143 題中的兩個式子哪個簡便？（125，143）它們各表示什么意思呢？（5個12是多少？3個14是多少？）能用一句話概括這兩個乘法算式的意義嗎？（就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。3就是求3個是多少。（三）鞏固練習(xí)投影出示練習(xí)題。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。老師針對一些重點問題進(jìn)行提問：16=6=3（米）怎么會想到用這種方法解決問題的？（引2導(dǎo)學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想與方法。教師在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的一般計算方法后，教師并沒有立刻把算法優(yōu)化，而是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這種方法做，促使學(xué)生自己親身體驗后發(fā)現(xiàn)：一般方法挺麻煩。過程與方法：首先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和三個相同分?jǐn)?shù)相同的計算方法，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)做好準(zhǔn)備。教師問：求三個相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。：請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 的計算方法。學(xué)具準(zhǔn)備：畫圖紙、刻度尺、鉛筆等相關(guān)繪圖工具。通過討論使學(xué)生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。（啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力）（三）反饋練習(xí)： 。（互相討論）匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。教師板書：。情感態(tài)度價值觀：通過觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。板書： ＋ ＋。出示例1，小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃 個，3人一共吃多少個？ 指名讀題。在探索的過程中，教師尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。151736。談話：嘗試計算6，你覺得怎樣算好就怎樣算，不僅要會算，還要把道理說清楚?？?，他準(zhǔn)備制作一個漂亮的風(fēng)箏，這個風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢。小組討論，總結(jié)出法則。）問：還可以怎么列式？(3)問：為什么？（三個加數(shù)相同）問：這個算式你們學(xué)過嗎？它是什么數(shù)乘以什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。2．滲透事物是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。師：（結(jié)合圖）說：“那塊”是多大？（邊說邊演示）師：每人吃一塊（出示一塊），3人一共吃了多少塊？（再翻出兩個塊的投影。（邊說邊加上虛線框。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。質(zhì)疑：在這些乘法算式中，和127是什么數(shù)？（板書：分?jǐn)?shù)）612和9呢？（板書：整數(shù)）這是什么樣的題？（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）能不能再舉出幾道這樣的題目？學(xué)生舉例，老師隨機(jī)板書。）。好，這節(jié)課，同學(xué)們不僅探索出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，而且還能用它解決問題。象上面的題求幾個相同的分?jǐn)?shù)相加的和有沒有簡便的方法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課——分?jǐn)?shù)乘法。ppt出示：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。，比較熟練地進(jìn)行計算。問：一個人吃了 個，三個人吃了幾個 個？使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個 個。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫?！景鍟O(shè)計】 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)+ ＋ ＋ = = =（個）= =（個）文 章來 源蓮山 課件 w w k m第五篇：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計 小學(xué)課堂網(wǎng) 教材分析分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是以整數(shù)乘法的意義“求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，而推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則，需要從同分母分?jǐn)?shù)加法入手，因此同分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則也是這節(jié)課的知識基礎(chǔ)，另外，為了計算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中能約分的要先約分，然后再乘，所以，求兩個數(shù)的公約數(shù)以及約分也是這節(jié)課很重要的知識基礎(chǔ)．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在教材中分為三部分：第一部分是復(fù)習(xí)部分：第一題復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，求5個12是多少，怎樣列式？既可以列成加法，也可以列成乘法，使學(xué)生回憶起加法