【正文】 業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐步縮小。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。如科學課上，經(jīng)常是老師照本宣科，把這一節(jié)課的內(nèi)容從頭到尾講完就算完成這節(jié)課的教學任務，但學生卻無法通過自己動手做實驗來了解一些基本自然現(xiàn)象，這樣就制約了學生對大自然事物的認知能力。在這種情況下，課堂的教學質(zhì)量也肯定會隨之下降。然而我們并不能因為存在困難就畏手畏腳，全盤否定。他們唯一能做的，就是陪在孩子身邊，時不時的用最樸素的語言鼓勵自己的孩子要努力學習，他們更多的是無聲的教導。通過這樣的調(diào)查，我學到了很多，這些東西可以鞭策我前進。他們大多工作于社會的底層，這是社會的現(xiàn)實，我們無法回避。雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨特的優(yōu)勢：一、自然環(huán)境優(yōu)勢：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學生掌握了好多課本以外的知識。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。由于鄉(xiāng)村小學比較分散，加上經(jīng)濟的制約，農(nóng)村小學課程除語文、數(shù)學之外，往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，或有開設但無專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務教育。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設隊伍當中，這個題目才有可能從根本上得以解決。另外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支氣力。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。此次活動使我們當代大學生能夠深進農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近間隔和農(nóng)民接觸，了解當下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。中國是個農(nóng)業(yè)大國，也是個教育大國。圖書館的圖書幾乎是擺設，難得對學生開放；實驗室設備簡陋，幾乎不能做實驗。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向條件比較好的城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴重。從以上數(shù)據(jù)得知，車家莊鄉(xiāng)的農(nóng)民家庭經(jīng)濟狀態(tài)普遍的比較差，而且農(nóng)民內(nèi)部的貧富差距也相當顯著。一、農(nóng)村基本的經(jīng)濟和教育狀況：．農(nóng)民家庭經(jīng)濟情況 :在調(diào)查農(nóng)民家庭經(jīng)濟情況時，我們主要讓被訪者填寫去年家庭的年收入情況、去年家庭共上繳的稅費、家庭支出的主要方面、農(nóng)產(chǎn)品的銷售方式、農(nóng)產(chǎn)品的銷售價格等主要問題、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價格、未來家庭支出的打算、家庭是否有人在外工作或打工等。而且對于孩子的教育寄于很大希望，同時他們也對當?shù)氐慕逃隣顟B(tài)有諸多的不滿意，而期望能有大的改進。二是教育費用有明顯增加趨勢。有相當一部分農(nóng)民因信息閉塞，對市場需求不摸底，不知道種什么好，種什么能夠掙錢，農(nóng)民對市場的變化感到束手無策。實行農(nóng)科教、經(jīng)科教結(jié)合，提高廣大農(nóng)民的科學文化素質(zhì)，推動教育為經(jīng)濟發(fā)展服務，是一項長期的任務，也是一項重要的歷史使命，是我國農(nóng)村教育發(fā)展的方向。通過當堂授課、家訪和同當?shù)貙W校領導座談，對農(nóng)村的教育狀態(tài)有了大略的熟悉，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和建議。由于基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。另外，在支教進程中，我們也發(fā)現(xiàn)有很多專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。第三篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告關于我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查姓名：杜康平學號：053250015增強綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀科技時代國家強大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認識到了教育的重要性，人們對知識的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。四、師資力量嚴重不足，教師問題多多。在一所農(nóng)村小學中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，操場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。另一類是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。但從身邊來看，政府還是有對貧困的優(yōu)等生提供獎學金，以及對特困生提供助學金，一些社會團體也會給予一些幫助。所以從這點來看，我還是建議、倡導：把那些補助嚴肅的發(fā)給最需要它們的人。為什么會出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象呢？我想大概有這些原因吧：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的 發(fā)展，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。由于地方財政支出有限，教師工資是少之又少，月工資收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核獎，崗位津貼，職位補貼等其他福利則無談起，這樣就給教師的生活帶來沉重的負擔。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費，層層克扣，造成辦公經(jīng)費更加緊張。毋庸直言，新世紀的中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展正處在非常重要的時期。對此種難得的教學資源，當?shù)亟逃糠?，當?shù)卣畱敿哟蠓龀?，重點關照。農(nóng)村的孩子為改善改變這類狀態(tài)而奮發(fā)讀書。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件裝備跟不上的題目，而是出現(xiàn)在軟件上。研究和解決農(nóng)村教育問題，還要從農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際要求出發(fā)，尊重農(nóng)村社會發(fā)展和農(nóng)村教育發(fā)展特點和規(guī)律，參照國際上較為發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，予以求真務實、科學的分析和把握。．通過調(diào)查來看，農(nóng)民增收困難，一個很重要的原因是農(nóng)民太多，農(nóng)村富余勞動力多。第三是，教學設施落后，辦學條件較差。二、農(nóng)村、農(nóng)民經(jīng)濟與教育存在的主要問題．農(nóng)村教育事業(yè)比較落后，難以適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需要在調(diào)查中，有 30% 的人對彬縣農(nóng)村的教育現(xiàn)狀表示不很滿意，而有 18% 的人則表示很不滿意。農(nóng)民的家庭支出最主要是在子女的教育費用上 , 其次為醫(yī)藥費用和基本生活支出。農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品的主要銷售方式為自產(chǎn)自銷，而且最大的問題在于農(nóng)產(chǎn)品的價格過低，而同時農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的價格相比以前又