【正文】 在“培優(yōu)輔困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有計劃地實施落實“培優(yōu)輔困”計劃的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。在課堂上設(shè)計一些有深度的題目讓學(xué)生思考。多于孩子接觸交換，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。即：定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。第四篇：六年級培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)六（2）班語文輔差工作小結(jié)我班里共有學(xué)生4 1人，中等生和差生較多。在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們?！叭灰薄８鶕?jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。學(xué)生就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷對方的體重。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動力也是其它激勵手段所不能替代的。教給學(xué)生猜測的方法就顯得很重要。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。在此次考試中，轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。學(xué)困生： 趙立祥 李羽鵬優(yōu)等生： 姚傳麗 張進(jìn)強(qiáng)，利用空余時間輔導(dǎo)?！暗汀⑿?、多、快”的教法改革。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。不單單給學(xué)困生回答題目的機(jī)會，而且也要嘗試應(yīng)用優(yōu)等生的思惟方法即學(xué)生的思考方法。進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以進(jìn)步為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成份層練習(xí)。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時，分別給不同的學(xué)生提出不同的要求，包括學(xué)習(xí)方面和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，以培養(yǎng)其各方面的能力為主，加強(qiáng)思維和能力的訓(xùn)練。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變學(xué)困生。他們分別是王超、時曉慧、李玲、劉坤、王白龍、李潔敏、范金平、劉江英 王偉斌基礎(chǔ)知識特別差。經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特別是王偉斌和時風(fēng)明同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的回答題目，學(xué)習(xí)成績也經(jīng)常在85分以上，由于孩子的能力有差異，固然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感遭到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了。對后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。，利用空余時間輔導(dǎo)。許燕 2015/6/23第五篇：六年級培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)我今年擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的