【正文】 量筒測(cè)物體的密度是初中學(xué)生應(yīng)掌握的其中兩項(xiàng)基本技能。學(xué)以致用、指導(dǎo)生活壓強(qiáng)概念在生活、社會(huì)中應(yīng)用比較廣泛。案例巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂在本節(jié)課開始用簡(jiǎn)單的小游戲?qū)胍约ぐl(fā)學(xué)生的興趣。聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。（4）問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)師生共同參與在新的課程理念下，教師即是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生參與探究活動(dòng)的合作者。新課程提出“知識(shí)與技能”，即學(xué)習(xí)物理的概念、定律、模型、理論及實(shí)驗(yàn)技能等，認(rèn)識(shí)物理科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響；“過程與方法”，即經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，體會(huì)科學(xué)思想，形成自主學(xué)習(xí)的能力；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣與激情，感受自然的和諧與奇妙，領(lǐng)悟其中的意義，養(yǎng)成科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的“三維目標(biāo)”，在“三維目標(biāo)”中必須以“知識(shí)與技能”為載體，重視“過程與方法”的體驗(yàn)，關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的熏陶。二、教學(xué)片斷上課時(shí)，首先在導(dǎo)入過程運(yùn)用自行車在水平道路上滑行，逐漸變慢，指出接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，以此引出摩擦力的概念，然后演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)（1）：將長(zhǎng)木板一端抬高30厘米左右，形成斜面，將火柴盒及長(zhǎng)木塊同時(shí)放在其上，觀察木塊和火柴的運(yùn)動(dòng)情況（火柴和木塊都不下滑）。師：建議學(xué)生讓橡皮從他手臂上滑下，體會(huì)感覺。木塊、長(zhǎng)木板、火柴盒等器材容易找，將木板抬高、將火柴盒平放與側(cè)放等容易操作。在問題情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并讓學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的快樂，領(lǐng)悟自然的和諧與奇妙。聲音的傳播也跟溫度有關(guān)。這個(gè)結(jié)果很出乎學(xué)生的意料。課后延伸、拓展思維通過觀察汽車超載、道路被破壞的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生分析道路被破壞的原因，尋找解決問題的方法。〈2〉能力目標(biāo)： ①會(huì)調(diào)節(jié)天平平衡； ②會(huì)使用游碼； ③初步學(xué)習(xí)用天平稱固體的質(zhì)量； ④培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識(shí)。師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里？學(xué)生討論。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后，教師再提出：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，利用自己學(xué)過的知識(shí)，能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測(cè)量方法。就本章而言，涉及到兩個(gè)常用的物理量質(zhì)量和密度。雖然有的猜想是錯(cuò)誤的，但說明學(xué)生也經(jīng)過認(rèn)真的思考，教師給予了鼓勵(lì)和贊許。以此來提高學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。聲音在空氣中的傳播。如：開始就問，木塊和火柴受到摩擦力沒有？在概念的基礎(chǔ)上體會(huì)。如：關(guān)于木塊與火柴盒靜止在傾斜的長(zhǎng)木板受不受摩擦力，關(guān)于火柴盒平面與側(cè)面的差別。基于這樣的想法，該老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，以與探究緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)和問題引導(dǎo)課堂，效果很好。師：為什么火柴盒有時(shí)不下滑，有時(shí)下滑？ 生：火柴盒傾斜大，壓長(zhǎng)木板輕一些。（2）根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程由于各個(gè)學(xué)校條件有不同，學(xué)生的起點(diǎn)、能力等不同，所以在選擇實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候應(yīng)依據(jù)教材的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行取舍，靈活變通。第二篇：八年級(jí)物理教學(xué)案例分析八年級(jí)物理教學(xué)案例分析李偉榮聲音的產(chǎn)生與傳播一、教學(xué)目標(biāo)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=s/t就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。教師提問，誰有其他辦法使雞蛋碎了？學(xué)生說了生活中最常用的辦法。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。〈3〉方法目標(biāo)： ①繼續(xù)學(xué)習(xí)“從現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析、比較得出結(jié)論”的研究方法； ②繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“關(guān)鍵詞