【正文】 教育課程標準實驗教科書二年級下冊的第 5課。 （ 3）通過創(chuàng)新打寫作文，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。 二、創(chuàng)設情境，激起學趣 師：今天，我請大家認識一位新朋友。 師：陽光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會說什么？ 指名說。 板書：水池、姐姐、多。你也可以把自己當成生活中的泉水，用自己的愛和幫助，給身邊的人送去更多的溫暖。這不是一日之功，而是長期堅持正確教學方法的結果。豐富的擴展內容也為學生展示了生活中的多個畫面，為學生把“愛”的主題落實于生活提供了更廣闊的空間。 ２．學習方法指導到位 教師非常注意對學生學習方法的引導，這在本課的多個教學環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，成為本課的一大亮點。 進入“資料城”去讀一讀，用你自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)、去感受、去學習吧。 二、合作學習，理解奉獻 師：上節(jié)課，我們學習了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來的，它要到大海里去。 師：這篇課文非常美，我讀的時候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺。 六、教學過程 第１課時 一、朗讀導語，把握單元 師：同學們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？那讀懂本單元的“導語”就等于拿到開門的金鑰匙。 （ 2）理解課文內容，了解泉水的作用。 （ 2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．能獨立思考問題，能運用個性的學習方法進行自主探究學習，有較強的自學能力。 學生讀課文→點畫課文。 指名表演→同桌合作表演讀。 師：誰能仿照課文用“泉水流到 ________ ， ________，泉水說： ‘ ________。同學們的想法都很好。先由師生共同歸納學習方法，把學習方法教給學生。在確認大部分同學已掌握了這種方法以后，全班小組合作完成第三個特點的歸納。從今天開始，讓我們用行動把這些美好的想法變成現(xiàn)實吧，這樣，我們的生活會變得更加地美好！ 下課，師生告別。 指名說→同桌互說。 （ 2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著 瓦罐 來打水。 學生合作學生字→檢查生字識記情況→指名介紹記字方法→同桌互相介紹→教師范寫生字→學生書空練習→學生仿寫生字。 5．信息技術能力較強，不但能夠熟練運用教學平臺進行學習，而且能夠結合相關