泉水word版教案2(存儲版)
【正文】 師：泉水流到了哪里？它遇見誰？通過讀課文你知道了泉水有什么特點？ 同桌討論→指名說。 指名說→同桌互說。 四、創(chuàng)新打?qū)?，?nèi)化奉獻 師：大家都很喜歡泉水，對嗎？是不是希望自己也能像泉水那樣，給人送去關(guān)懷和幫助、自己也收獲快樂？請進入“留言板”吧，你 可以把自己當成課文中的泉水，流到更多的地方，給更多的花、草、植物或其他的小伙伴送去更多的關(guān)懷和幫助。從今天開始，讓我們用行動把這些美好的想法變成現(xiàn)實吧，這樣，我們的生活會變得更加地美好！ 下課，師生告別。在此環(huán)節(jié)中，教師沒有停留在學習方法的歸納上，而是要求學生在平時的課堂學習中就將這些方法落到實處，所以學生的自主學習和解決問題的能力較強。在確認大部分同學已掌握了這種方法以后，全班小組合作完成第三個特點的歸納。 總的說來，本課的教學設計精心，編織巧妙，是一節(jié)優(yōu)秀的信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學示范課。先由師生共同歸納學習方法，把學習方法教給學生。如第１課時的認字環(huán)節(jié)中，教師和學生共同總結(jié)出識字方法，把使用教材、課件自學（對應在《識字通》中的“認讀組兒歌寫” ）和小組互學的形式結(jié)合起來，運用“讀思議找?guī)汀钡膶W習方法和學習步驟進行學習。同學們的想法都很好。讀完了，把自己的想法和同桌交流一下。 師：誰能仿照課文用“泉水流到 ________ ， ________，泉水說： ‘ ________。那從石縫到大海的中間，它還走過了長長的旅途，它還做了許許多多的事呢。 指名表演→同桌合作表演讀。同學們，請你們也試著把自己對泉水的喜歡讀出來吧。 學生讀課文→點畫課文。只有掌握了金鑰匙，你才能實現(xiàn)尋寶的愿望。 3．能獨立思考問題，能運用個性的學習方法進行自主探究學習，有較強的自學能力。 （ 3）閱讀擴展學習材料，進一步擴充相關(guān)知識。 （ 2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2． 本課的學習內(nèi)容 （ 1）會認“股”、“縫”等 8個生字，會寫“泉”、“然”等 9個生字。 （ 2）理解課文內(nèi)容，了解泉水的作用。 2．有較強的閱讀理解能力，也有較強的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學習任務。 六、教學過程 第１課時 一、朗讀導語，把握單元 師：同學們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？
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