【正文】 點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：6的乘法口訣 16＝6一六得六61＝6 26＝12二六十二62＝12 36＝18三六十八63＝18 46＝24四六二十四64＝24 56＝30五六三十65＝30 66＝36六六三十六66＝36 ：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要當(dāng)好“舵手”，準(zhǔn)確把握探究的問(wèn)題，才能讓學(xué)生在探究中少走彎路。生2：2個(gè)6加1個(gè)6等于3個(gè)6 師：對(duì)了，這位小朋友可真會(huì)動(dòng)腦筋！所以62＋6還可以用63來(lái)計(jì)算。師：那么右邊的算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)依次增加1，積依次增加6。生1：我們組共選了四句口訣，第一句是“四六二十四”，每堆畫(huà)四個(gè)○，畫(huà)六堆，表示6個(gè)4；也可以表示每堆畫(huà)六個(gè)，畫(huà)四堆，表示4個(gè)6。師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法口訣了？生：1—5的乘法口訣。，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。③列出乘法算式，算一算結(jié)果正確嗎？ 2．學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖操作，并列算式驗(yàn)證，教師巡視，給有困難的學(xué)生提供幫助。所以五六三十可以用乘法算式表示為65＝30，56＝30 師：剛才兩位小朋友，匯報(bào)的好不好？要不要給他們小組獎(jiǎng)勵(lì)？ 生：要。1．吹氣球。師：這題還可以怎么填？ 生4：34＝12或43＝12，口訣是三四十二。有利于產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)機(jī)，又在學(xué)生初步掌握乘法口訣之后，尋找生活中的事物，哪些可以用口訣來(lái)計(jì)算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)處不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。有8列，每列有8人。讓我們一起來(lái)找找。課件出示圖片。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說(shuō)明，教師不必要將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。在編寫(xiě)口訣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。視頻展示其中一個(gè)小組所編的口訣。接下來(lái)我們一起再參加一則游戲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。（2）20247。7.（5分）分葡萄（1）每盤(pán)放6串，可以放_(tái)______盤(pán)。（1）平均每組3人，可以分成_______組，列式是_______。屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。接著，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。能編幾句就編幾句。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)口算大轉(zhuǎn)盤(pán)。師：每一小組派一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)。師：你們都算得很快，說(shuō)說(shuō)怎么算得這么快呀。在學(xué)生交往的過(guò)程中，教師都能放手讓學(xué)生在學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，把聽(tīng)數(shù)學(xué)變成去找數(shù)學(xué)。3．挑戰(zhàn)自我，延伸課后。學(xué)生看，擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？告訴學(xué)生這是一個(gè)正六邊形。生2：我們組研究的不一樣口訣是“三六十八”。師：根據(jù)1－5的乘法口訣，請(qǐng)你推測(cè)一下6的乘法口訣有幾句？ 生：6句師：對(duì)了，你知道是哪幾句嗎？生：我知道，一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條魚(yú)組成的主題圖，圖中的每一條魚(yú)都是由6個(gè)三角形組成的，再通過(guò)列表讓學(xué)生在探索魚(yú)的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。師：對(duì)，今天我們要學(xué)的就是6的乘法口訣。師：你們小組真能干，選了四句口訣來(lái)研究，小朋友說(shuō)他們匯報(bào)得好嗎？能不能給他們獎(jiǎng)勵(lì)？ 生：能。：同學(xué)們自豪地讀一讀這些口訣。3個(gè)6減1個(gè)6等于2個(gè)6，所以還可以用62＝12來(lái)計(jì)算 出示：65－6＝。其次是對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。本課中，通過(guò)對(duì)6的乘法口訣的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)對(duì)6的乘法口訣算式的比較觀(guān)察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力。做完的請(qǐng)坐端正。我們來(lái)比一比誰(shuí)的眼力準(zhǔn)。記得第一節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，剛走進(jìn)教室就看到講臺(tái)上整齊的擺放補(bǔ)發(fā)的《音樂(lè)》和《美術(shù)》書(shū)。加之已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問(wèn)題的能力。這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？（板書(shū)：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？21是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)隨著學(xué)生回答完成課題板書(shū)：7的乘法口訣。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和快樂(lè)。大家看到的這是唐代張繼寫(xiě)的一首詩(shī)，我們?nèi)昙?jí)即將學(xué)習(xí)。4.（1分）一道除法題，除數(shù)是9，平平把被除數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字看顛倒了，結(jié)果除得的商是5。（4）每盤(pán)放_(tái)______串，要_______個(gè)盤(pán)子。5=_______，想：_______五二十五，商_______