【正文】 辦公室去，你猜他會(huì)怎么做？他一屁股坐到地上耍起了賴皮，怎么拉都不去。老師相信你會(huì)做到的！? 后來幾天，陳小號(hào)上課的表現(xiàn)好多了，不再跟以前那樣坐不住了。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。這些口訣的情境圖有的是要求學(xué)生第四篇：二年級(jí)語文下冊(cè)單元教學(xué)敘事二年級(jí)語文下冊(cè)單元教學(xué)敘事學(xué)校：高鐵新區(qū)學(xué)校年級(jí)：二年級(jí) 姓名：韓小娟二年級(jí)語文下冊(cè)單元教學(xué)敘事第一單元教學(xué)敘事本單元共有四篇課文和一個(gè)“語文園地一”。在以后的教學(xué)中要逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。主要安排了《俗語》、《有趣 的成語》、《對(duì)聯(lián)》和《詩(shī)詞曲名家》四篇課文?！锻娉鰜淼陌l(fā)明》告訴我們，發(fā)明的火花常常蘊(yùn)藏在日常的生活之中，只要我們善觀察、勤思考，就能捕捉到它。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由于被 溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以溝渠中朝著南面的積雪先化，朝著北面的積雪反而化得慢。評(píng)議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。在工作中，我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常常慨嘆自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在朗讀感悟中感受愛迪生的愛動(dòng)腦筋。”我反問：“假如你去游覽時(shí)，你會(huì)往里亂扔垃圾嗎？”等等，這些指向的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識(shí)。我們及時(shí)給家長(zhǎng)講明這樣做的目的，得到了家長(zhǎng)的配合，每次作業(yè)給孩子看著時(shí)間，并簽上時(shí)間。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文需要表達(dá)的意思，但在教學(xué)明理中，應(yīng)該選擇學(xué)生更感興趣的話題或是切合學(xué)生生活實(shí)際來引入，而不是純粹的說教。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。三、朗讀指導(dǎo)不到位語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，感受和積累。由于沒有做練習(xí)前的引導(dǎo)，就直接讓學(xué)生做“練一練”，當(dāng)做到第4題看圖列式的“4個(gè)人有幾只手”和“8只手有幾個(gè)手指”這道題時(shí)，問題就來了：一人有幾只手?。恳恢皇钟袔赘种赴?？手指、手的概念模糊，以至有一些學(xué)生把4個(gè)人有幾只手做成45，而把8只手有幾個(gè)手指做成810。在他們小的時(shí)候，有誰能看得出來，有誰能想到呢？第二篇：小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)敘事小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)敘事________________________________________低年段的教學(xué)從一開始我就比較注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。先不談學(xué)習(xí)，估計(jì)現(xiàn)在上來就談學(xué)習(xí)他會(huì)發(fā)蒙的。這個(gè)孫志祥，說起來很有意思。孩子的爸爸媽媽都來了，我把他們讓到屋里，在沙發(fā)上坐下，然后給他們倒上一杯熱茶，?來，喝著茶慢慢聊吧！? 孫志祥的媽媽就慢慢地給我講起了他的情況。?孫志祥的媽媽晚上給我打來電話：?孩子今天放學(xué)回來很高興，說‘媽媽，我現(xiàn)在是充滿自信?。　? 期末考試成績(jī)出來了，孫志祥這次得了86分，從49到86，這是多大的進(jìn)步??！雖然比起班里那些優(yōu)秀的學(xué)生是還有一些差距，可是對(duì)孫志祥來說，我已經(jīng)是非常滿足了！我知道，這里邊除了孩子自己的努力，老師的鼓勵(lì)之外，很大一部分功勞，要?dú)w功于孩子的媽媽，她是那么負(fù)責(zé)，那么有耐性。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，其次可以造句、找同義詞等。因?yàn)閺囊酝淖魑闹形野l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。２、教學(xué)形式較為多樣，教師和學(xué)生的合作意識(shí)得到鮮明的體現(xiàn)。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報(bào)”；在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的“玩” 法。本單元綜合性學(xué)習(xí)“字典老師”是要教會(huì)學(xué)生部首查字法，這是二年級(jí)訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握正確的查字典的方法，并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用字典識(shí)字的熱情。課文感情濃厚、想象豐富、語言優(yōu)美，顯得親切而生動(dòng)。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。第八單元教學(xué)敘事本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，偏偏文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清？移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢(mèng)？幾面鏡子聚攏微弱的光，昏暗的房間頃刻變得明亮，小小的愛迪生竟然挽救了媽媽的生命！不可一世的恐龍，巨大而兇猛，這龐然大物為何今日無影無蹤？一個(gè)個(gè)大的問號(hào)，吸引著孩子，等待這孩子和我一起去探究。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。四、耐心輔導(dǎo)