【正文】 說一說。以小組為單位,其中1人報出一個大數(shù),其他人報出比他說的還大的數(shù),輪流進行。進行并匯報。在數(shù)學教學中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而主動地從事數(shù)學學習。為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標準，而這種標準就是我們要來認識的天平，天平是衡器中的一種。我們用天平進行實際測量，驗證一下。四、嘗試應用以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結果記下來，填好表格。因為孩子們認知程度有限，不能過于細究。你們看，這是一支騎游隊，每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。（三）、練習鞏固對口令。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書：1個6 16=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。299的下一個數(shù)是300師。生。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。學習3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。同學們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？出示第二個問題。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權交給學生，讓學生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數(shù)學內容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和表達能力。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。（2）用手比請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。生3：我是算的。難點：理解乘法的含義。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。師：對了，這就是1厘米。量一量我們的課桌面有多長。(二)創(chuàng)設情境，鞏固舊知出示練習一第2題師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？生理解圖意獨立解決匯報交流，鞏固舊知（三）解決問題，增強應用意識出示第9頁的做一做師：環(huán)境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。重點：弄清“余數(shù)”概念。五、鞏固練習。好，你發(fā)現(xiàn)什么，生。個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師。301師。個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。為什么。第四次練習是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內數(shù)的讀、寫法。今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。板書課題：6的乘法口訣。相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5如果忘記五五得多少怎么辦？思考：可以想前一句四五二十，五五多一個5就等于二十五。教學重點：知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。板書設計：用玻璃球表示物體的質量測量梨的質量1個梨的質量=（6）個玻璃球的質量教學反思：本節(jié)課通過設計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。師：天平平衡了，這個現(xiàn)象說明了什么？明確：一個梨和6個玻璃球同樣重。師：估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重？學生可能說出生①：3個。教學重點難點:學會用玻璃球做單位測量物體有多重。在教學新的計算法則時就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法?；顒恿鞒蹋撼鍪局黝}圖，引導學生看圖。匯報討論結果。從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎上討論一下)這幾個數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同?這些圖片讓我們了解了很多新知識。①先讓學生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?②讓學生試著用一個算式解決問題，組織討論“21378247。師：請你們當時間小管家，安排一下自己的時間吧。先讓學生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學生來說有一定難度。師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非常快樂，我們一起回顧一下他都做了些什么。NNNN12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實際問題打基礎。教學重點：7的口訣含義，知道每句口訣的來源。）生7：我伸出的是左手，請問你伸出的是哪只手？生6：是右手。生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。練習一第6題。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用：下圖有四個點，每兩點之間畫線段。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識?！卑鍟n題：認識米 用米量二、自主探究：教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。用手比劃一下1厘米是多長。德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。比較兩種方法的異同。（1）用講故事的形式說說圖意。及時評價，表揚計算有進步的學生。七、教學小結：同學們親自量過不同的物體做標準去測量同一物體，用不同的物品做標準去測量不同的物體，用同一物品做標準測量不同的物體等不同測量方法得知，要知道物體的長與短必須用同一物品做標準去量。引導學生探索知識的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。第二篇：二年級數(shù)學教案第七單元 萬以內的加法和減法（一）第二課時練習十九教學內容：課本第94~95頁。匯報看見的東西和價錢。【設計意圖】：在教師引導下，總結所學的知識。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時用多種方法解決同一個問題。養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。填在書上。教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。第10題，先估計，再量一量。提出學習目標（1）照鏡子，做各種動作（有關前后、上下、左右的動作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?（2）通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。（1）同桌之間，一個當鏡子外的人，一個當鏡子里的像，開始表演吧。學生動手用七巧板拼圖，學習例1。會計算所經過的39。師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。數(shù)一數(shù)：從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00，經過50分，在從10:00數(shù)到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。師:你有什么好辦法呢?生自由說一說。說一說:書P29頁的說一說:有多少個小正方體木塊?涂一涂用紅色涂出二百三十八個小方格。學習卡一：一共花多少錢？用加法計算算式：20xx＋1000=交流算法（）個千加（）個千是（）個千，也就是（）電視機和電冰箱哪個的價格貴？買電冰箱比買電視機多了多少錢？先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。根據(jù)學生的興趣愛好和認知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。二、自主探索（一）、探索新知認識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準備了幾臺天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學生回答。師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。交流測量的過程和結果要給學生充分表達不同的測量過程的機會。動手操作過程中，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，偶爾會不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。（出示掛圖）（二）、探索口訣，交流學習。（1）、對口令：老師與一同學示范：如：老師說“四五”同學說“二十” ?。?）、“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快（3）、數(shù)學游戲：看手勢、說口訣。根據(jù)提問依次板書：2個6 26=12 二六十二引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個4個5個6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。完成“想想做做”。教學過程：一、復習(1)讓學生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。三百師。學習302的讀法和寫法小結。(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。那百位十位個位上都寫什么，生。數(shù)末0都不讀。請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學生列出算式。出示練習二第3題（1）生獲取信息進行合理估算（2）小組交流（3）全班交流【評析】能夠選擇適當?shù)倪\算方法，用所學知識解釋估算的過程，發(fā)展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養(yǎng)學生的估算能力。二、嘗試感悟，探索新知。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）三、練習四、總結師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了什么知識？五、板書認識厘米從0刻度到1刻度的長度是1厘米。板書：2+2+2+2=8今天我們一起學習怎么用乘法計算。教學重難點重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。）師：看了這些你們有什么話要說？師：同學們行動起來吧，愛護環(huán)境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士！【評析】：承上啟下，讓故事有發(fā)展，并能通過情境的創(chuàng)設對學生進行環(huán)保教育，從小樹立環(huán)境保護的意識。提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學習習慣。4800同上。師。這個數(shù)誰會讀。百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1(3)讀一讀。位和十位怎么寫呢，生。是299，師。第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。(1)出示“想一想”62=( ) 65=(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣?小結?？谒悖豪蠋煶鍪究谒憧ㄆ瑢W生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。用一種物體單位可以比較其他物體的質量。討論梨和玻璃球的關系。三、學習測量出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？學生答：梨重。對測量活動有好奇心，能積極參與有趣的測量活動，培養(yǎng)初步的估計能力。采用類比推理的方法來學習加減法。讓學生學會用自己學習的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。(課件演示)大家想一想,應該怎么填?把你的想法和小組同學討論一下。)④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。問：從圖上你能知道了什么?(2)引導解決問題。指名學生回答，并說出計算過程。先