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二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(留存版)

  

【正文】 家閉上眼睛記住從正面看到的小熊的樣子。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎? 出示情境圖:請(qǐng)猜一猜這張圖片是什么?出示第二幅:看看它的另背面(那個(gè)小兔子背了個(gè)大蘑菇)出示第三幅圖:再看它的上面呢?(存錢(qián)罐)觀察物體時(shí)一定要全面觀察。從前,有五個(gè)盲人,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。通過(guò)多種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。上新課前,我們先做一個(gè)小游戲,識(shí)別方向,看我們班誰(shuí)的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程 :一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。學(xué)生交換座位觀察后問(wèn),你現(xiàn)在看到的小卡車(chē)又是什么樣子的?師:我們繼續(xù)換位置觀察,2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位,3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位,……你在這個(gè)位置上看到的小卡車(chē)又是什么樣子 的?小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。最后,引導(dǎo)學(xué)生得出從“不同的方向觀察同一個(gè)物體,看到的結(jié)果也不一樣這樣一個(gè)結(jié)論”?!课濉⑼卣惯\(yùn)用、課外延伸。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅,加深了對(duì)知識(shí)的理解,還實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展】四、解決問(wèn)題,運(yùn)用新知。)師:正因?yàn)樾】ㄜ?chē)方向沒(méi)有變,同學(xué)們觀察的方向一直在變,所以我們觀察汽車(chē)的方向也一直在變。師:請(qǐng)每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)觀察桌上的小卡車(chē),觀察時(shí)身子坐正。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。就要換位觀察,這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。)三、知識(shí)運(yùn)用,課堂練習(xí)。)四、回顧整理,反思提升我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進(jìn)行觀察的?在觀察物體的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?第三篇:二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):正確辨別從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。(2)引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。板書(shū):正面、后面、側(cè)面、上面二、實(shí)踐觀察,積累經(jīng)驗(yàn),建立表象觀察活動(dòng)要求:①四人一小組,觀察物體。知道在不同位置上,觀察到的物體的形狀是不同的。依次觀察記憶后面、側(cè)面。二、探索交流,解決問(wèn)題指導(dǎo)觀察出示并介紹玩具熊貓(主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓(師轉(zhuǎn)動(dòng)),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子(藏起熊貓)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。第一個(gè)人摸到鼻子,他說(shuō):“大象像一條彎彎的管子。情感態(tài)度價(jià)值觀:發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。同學(xué)們以自己為中心,聽(tīng)口令用手指出你的方位。(二)完成教材“練習(xí)十六”的第4題。師:這兒有一位同學(xué)的照片,猜猜看,他是誰(shuí)?電腦出示一張學(xué)生背面的照片,學(xué)生情緒高漲,都積極的猜測(cè)。小組內(nèi)交流完畢后,學(xué)生再次換位置觀察并交流,最后讓學(xué)生回到原位。這樣設(shè)計(jì)由靜止的觀察到動(dòng)態(tài)的觀察,由實(shí)物觀察到圖片對(duì)比,形象直觀,遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。師:課外時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們從不同角度觀察學(xué)校前操場(chǎng)上的雕像,把從不同方向看見(jiàn)的雕像畫(huà)下來(lái),第二次上課時(shí)投影展示、評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié),我把全班同學(xué)分成三組,放手讓學(xué)生分別從洋娃娃的正面、后面和側(cè)面觀察,并把剛才看到的和小組同學(xué)進(jìn)行交流,這樣就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并學(xué)會(huì)思考。)師:那說(shuō)明,我們觀察小卡車(chē)的方向一樣嗎?(不一樣)在這個(gè)觀察過(guò)程中,誰(shuí)的方向沒(méi)有變?(小卡車(chē)的方向沒(méi)有變。師:請(qǐng)各組的組長(zhǎng)把小卡車(chē)放在桌子中間,車(chē)頭對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué),學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的,知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。才能把物體看得真,看得準(zhǔn)。
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