【正文】 家閉上眼睛記住從正面看到的小熊的樣子。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎？ 出示情境圖：請(qǐng)猜一猜這張圖片是什么？出示第二幅：看看它的另背面（那個(gè)小兔子背了個(gè)大蘑菇）出示第三幅圖：再看它的上面呢？（存錢(qián)罐）觀察物體時(shí)一定要全面觀察。從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。通過(guò)多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識(shí)別方向，看我們班誰(shuí)的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程 :一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生交換座位觀察后問(wèn)，你現(xiàn)在看到的小卡車(chē)又是什么樣子的？師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，……你在這個(gè)位置上看到的小卡車(chē)又是什么樣子 的？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。最后，引導(dǎo)學(xué)生得出從“不同的方向觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果也不一樣這樣一個(gè)結(jié)論”?！课濉⑼卣惯\(yùn)用、課外延伸。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅，加深了對(duì)知識(shí)的理解，還實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展】四、解決問(wèn)題，運(yùn)用新知。）師：正因?yàn)樾】ㄜ?chē)方向沒(méi)有變，同學(xué)們觀察的方向一直在變，所以我們觀察汽車(chē)的方向也一直在變。師：請(qǐng)每個(gè)小組的四個(gè)同學(xué)觀察桌上的小卡車(chē)，觀察時(shí)身子坐正。2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。）三、知識(shí)運(yùn)用，課堂練習(xí)。）四、回顧整理，反思提升我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？第三篇：二年級(jí)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：正確辨別從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。板書(shū)：正面、后面、側(cè)面、上面二、實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，建立表象觀察活動(dòng)要求：①四人一小組，觀察物體。知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。依次觀察記憶后面、側(cè)面。二、探索交流，解決問(wèn)題指導(dǎo)觀察出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。同學(xué)們以自己為中心，聽(tīng)口令用手指出你的方位。（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。師：這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰(shuí)？電腦出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都積極的猜測(cè)。小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流，最后讓學(xué)生回到原位。這樣設(shè)計(jì)由靜止的觀察到動(dòng)態(tài)的觀察，由實(shí)物觀察到圖片對(duì)比，形象直觀，遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。師：課外時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們從不同角度觀察學(xué)校前操場(chǎng)上的雕像，把從不同方向看見(jiàn)的雕像畫(huà)下來(lái)，第二次上課時(shí)投影展示、評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)，我把全班同學(xué)分成三組，放手讓學(xué)生分別從洋娃娃的正面、后面和側(cè)面觀察，并把剛才看到的和小組同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并學(xué)會(huì)思考。）師：那說(shuō)明，我們觀察小卡車(chē)的方向一樣嗎?（不一樣）在這個(gè)觀察過(guò)程中，誰(shuí)的方向沒(méi)有變?（小卡車(chē)的方向沒(méi)有變。師：請(qǐng)各組的組長(zhǎng)把小卡車(chē)放在桌子中間，車(chē)頭對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)，學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。才能把物體看得真，看得準(zhǔn)。