【正文】 家閉上眼睛記住從正面看到的小熊的樣子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個猜圖游戲好嗎？ 出示情境圖：請猜一猜這張圖片是什么？出示第二幅：看看它的另背面（那個小兔子背了個大蘑菇）出示第三幅圖：再看它的上面呢？（存錢罐）觀察物體時一定要全面觀察。從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。通過多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。教學(xué)過程 :一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生交換座位觀察后問，你現(xiàn)在看到的小卡車又是什么樣子的？師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號座位的同學(xué)到3號座位，3號座位的同學(xué)到4號座位，……你在這個位置上看到的小卡車又是什么樣子 的？小組內(nèi)相互說一說。最后，引導(dǎo)學(xué)生得出從“不同的方向觀察同一個物體，看到的結(jié)果也不一樣這樣一個結(jié)論”?！课?、拓展運用、課外延伸。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，加深了對知識的理解，還實現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展】四、解決問題，運用新知。）師：正因為小卡車方向沒有變，同學(xué)們觀察的方向一直在變，所以我們觀察汽車的方向也一直在變。師：請每個小組的四個同學(xué)觀察桌上的小卡車，觀察時身子坐正。2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。就要換位觀察，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。）三、知識運用，課堂練習(xí)。）四、回顧整理，反思提升我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？第三篇：二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計觀察物體教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動的探究的能力。板書：正面、后面、側(cè)面、上面二、實踐觀察，積累經(jīng)驗，建立表象觀察活動要求：①四人一小組，觀察物體。知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。依次觀察記憶后面、側(cè)面。二、探索交流，解決問題指導(dǎo)觀察出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）師：請同學(xué)們仔細的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動），現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內(nèi)互相的介紹一下熊貓。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。師：這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？電腦出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都積極的猜測。小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流，最后讓學(xué)生回到原位。這樣設(shè)計由靜止的觀察到動態(tài)的觀察，由實物觀察到圖片對比，形象直觀，遵循了由淺入深、循序漸進的認知規(guī)律。師：課外時間請同學(xué)們從不同角度觀察學(xué)校前操場上的雕像，把從不同方向看見的雕像畫下來，第二次上課時投影展示、評價。在此環(huán)節(jié)，我把全班同學(xué)分成三組，放手讓學(xué)生分別從洋娃娃的正面、后面和側(cè)面觀察，并把剛才看到的和小組同學(xué)進行交流，這樣就引導(dǎo)學(xué)生認真觀察并學(xué)會思考。）師：那說明，我們觀察小卡車的方向一樣嗎?（不一樣）在這個觀察過程中，誰的方向沒有變?（小卡車的方向沒有變。師：請各組的組長把小卡車放在桌子中間，車頭對著1號座位的同學(xué)，學(xué)生分前、后、左、右四個方位坐好。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。才能把物體看得真，看得準(zhǔn)。