【正文】 3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。三、用學(xué)生尺量。請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測量物體的長度。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？（4）打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。完成“想想做做”第7題。（2）請(qǐng)學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長?！跋胂胱鲎觥?。第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說說它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（師邊說邊示范）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。小結(jié)：在量物體長度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思：第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)米教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米，教材第665頁的內(nèi)容。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。（1）分小組完成下面的活動(dòng)。然后學(xué)生填空，并說明理由。（1）學(xué)生量一量，并填在書上。（板書）。三、鞏固練習(xí)。完成“想想做做”第3題。教學(xué)目標(biāo)：，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長度的方法。（3）出示米尺，觀察刻度。（2）提醒注意測量的方法。，完成長方形紙的測量，教師進(jìn)行指導(dǎo)。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）（2）反饋測量的數(shù)據(jù)（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點(diǎn)？這張長方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測量的結(jié)果。（有大有小，測量的不準(zhǔn)確）教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。（演示）師：請(qǐng)同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。（演示）[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長度。你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生觀察得出:這條毛線是彎的。學(xué)生對(duì)線段認(rèn)識(shí)后,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫線段。圖略?！驹O(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的物體出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自己測量發(fā)現(xiàn)所用測量工具不同即使測量同一物體,結(jié)果也不相同,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望】.教學(xué)例2?！瓗?我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們在直尺上找一找,然后用手比一比。經(jīng)歷畫線段的過程,自己得出并掌握畫線段的方法】師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了長度的單位——厘米,知道了1厘米大約是一個(gè)手指那么寬,并且知道了測量較短的物體的長度用“厘米”作單位,還學(xué)會(huì)了量出物體的長度,注意測量時(shí)要從0刻度對(duì)齊。以米為長度單位測量較長的物體的實(shí)際長度。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,合作測量,教室里的黑板長大約是多少米?小組同學(xué)分工合作,測量黑板的長。學(xué)校的環(huán)形跑道長400厘米。,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)十估計(jì)實(shí)際物體得長度，并進(jìn)行實(shí)際測量?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助談話調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,感受數(shù)學(xué)就在身邊】.認(rèn)識(shí)“身體尺”?！吧眢w尺”量。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈性。（2）學(xué)生折出一條比它長的線段。②看物體的另一端對(duì)準(zhǔn)哪一條刻度線。二、新授。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。2．量一量你的一支鉛筆的長大約是幾厘米3．量一量你數(shù)學(xué)練習(xí)本的長大約是幾厘米二、畫一條長3厘米的線段教后記：參加備課人員 開發(fā)區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：厘米和米本課初備課時(shí)共5課時(shí),本課第3課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄 吳兆和 教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)怎樣畫指定長度的線段和怎樣測量物體的長度。學(xué)生自己練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。師:如果要量黑板的長,你選用哪種“身體尺”?是多少?生:我用的是庹來測量的,結(jié)果是黑板長3庹多一些。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。生3:黃瓜的長大約有兩拃,所以是20厘米比較合適。+5=30,小紅需要走64+30=94,所以小明走的路近?！?錯(cuò)誤的“?”。師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,1米有多少個(gè)1厘米,說一說你是怎樣知道的。.初步認(rèn)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念。師:說說你是怎樣畫出4厘米長的線段的。教師巡視指導(dǎo)。生2:他們說的數(shù)量不同。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類: 6 10B類:略教材習(xí)題第60頁“想想做做”.第二條和第四條是線段。教師邊演示邊畫線段,提醒學(xué)生畫線段時(shí)要畫出線段的兩個(gè)端點(diǎn),要沿著直尺的邊畫直。學(xué)會(huì)畫線段的方法。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)際物體的長短比較,掌握了“比長短”的基本方法,對(duì)物體長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識(shí)。就是幾厘米。（演示）[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，教師了解學(xué)生對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長度。介紹：根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。：完成紅習(xí)十第5題、第6題。“想想做做”3。（1）出示米尺。（2）再測量。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？學(xué)生分組合作測量，再匯報(bào)測量結(jié)果。（2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量后完成書上的填空。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測量，老師給予適當(dāng)幫助。認(rèn)識(shí)長度單位“米”。（1）學(xué)生估計(jì)。（1）出示一支鉛筆。學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段。：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段），并借助一些工具，畫一條線段。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段的方法。二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？二、：填“米”或“厘米”床長2（）粉筆盒高8（）黃瓜長20（）旗桿高15（）：（1）先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋?！跋胂胱鲎觥?。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。完成“想想做做”第4題。教學(xué)量一量。教學(xué)目標(biāo)：，初步建立1厘米的長度概念。二、探究研討 教學(xué)畫線段。、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長度單位？（生：厘米和米）一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體的長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，教師再加以總結(jié)。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位——米（板書課題）。三、鞏固練習(xí)。（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。（2）集體訂正。提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將它斜拉。4．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人的合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、會(huì)畫線段。提問：這叫不叫線段？為什么？ 再將兩手放松?！跋胂胱鲎觥钡?題。教學(xué)量一量。完成“想想做做”第4題。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。“想想做做”2。你能舉出例子嗎？（學(xué)生舉例）今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位？二、：填“米”或“厘米”床長2（）粉筆盒高8（）黃瓜長20（）旗桿高15（）：（1）先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長度，再實(shí)際量一量，集體交流反饋。二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段的方法。：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段），并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段。（1）出示一支鉛筆。（1）學(xué)生估計(jì)。認(rèn)識(shí)長度單位“米”。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測量，老師給予適當(dāng)幫助。（2）完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量后完成書上的填空。提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？學(xué)生分組合作測量，再匯報(bào)測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。（2）再測量。（1）出示米尺。“想想做做”3。：完成紅習(xí)十第5題、第6題。介紹：根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（一）初步認(rèn)識(shí)線段。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長度。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作1m。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后進(jìn)行解答。三、用學(xué)生尺量。下面，請(qǐng)同學(xué)們用拃認(rèn)識(shí)厘米和米教學(xué)設(shè)計(jì)教案作單位來量一量桌的長度。認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。（演示）請(qǐng)學(xué)生再測量一次。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。本單元的學(xué)習(xí)意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的長度單位厘米和米,了解厘米和米之間的關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位來測量物體的長度。學(xué)會(huì)畫線段的方法。學(xué)生模仿畫線段,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 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5。師:為什么同樣是一個(gè)課桌的長度,測量的結(jié)果卻不相同呢?生:我覺得數(shù)量不同的原因是用來測量的工具不一樣。師:哪些物體的長度大約是1厘米?學(xué)生可能會(huì)說:生1:食指的寬大約是1厘米。生1:從尺子的0刻度開始畫起,畫到4厘米的地方就是長4厘米的線段。,知道1米=100厘米。給學(xué)生充足的時(shí)間,再交流。一顆圖釘約長1米。練習(xí)十。生4:旗桿的高度比大樹還要高,大樹的高度一般用米作單位,所以旗桿高是15米。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測技能。師:測量教室的長用哪種“身體尺”呢?生1:測量教室的長可以用腳,大約是50腳。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。完成“想想做做”第4題。（板書課題）請(qǐng)大家猜一猜：要量、畫線段應(yīng)該用到什么工具？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“刻度尺”。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段。請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長度。下面哪些是線段？哪些不是？小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個(gè)端點(diǎn)。二、探索新知1．學(xué)習(xí)量物體的長度⑴觀察、初步感知出示課本例題“量一量”①測量物體的長度時(shí)，這個(gè)物體的一端要對(duì)準(zhǔn)“0刻度線”。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請(qǐng)學(xué)生指出它的端點(diǎn)。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈或性。師:在教室或校園里選擇一些物體,用“身體尺”量出它們的長度,再和同學(xué)交流吧!【設(shè)計(jì)意圖:在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)身體上秘密的過程,感受估測的價(jià)值】師:回顧測量的過程,你有哪些收獲和體會(huì)?我們身體上的“尺”.認(rèn)識(shí)“身體尺”。師:同學(xué)們,在我們的日常生活中不可能隨時(shí)隨地都帶著尺子,那有沒有什么辦法進(jìn)行簡單的測量呢?其實(shí),我們每個(gè)人的身體上都有“尺子”!今天我們就一起來研究身體上的“尺”?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說想法其實(shí)是幫助學(xué)生建構(gòu)模式,從而使學(xué)生明白不能靠感覺解決問題,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案】師:我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué),解決問題時(shí)說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。,逐步形成一定的技能技巧。小紅的身高是1米45厘米。生2:從1到10之間有10個(gè)小格,是10厘米,10厘米10厘米地?cái)?shù)。初步建立米的長度觀念,知道1米=100厘米。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生積累了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)后,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫線段。生3:訂書釘?shù)膶挻蠹s是1厘米。所以在日常生活中,人們都采用相同的工具進(jìn)行測量——直尺。,畫出的是三角形。加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成線段表象。師:同學(xué)們,拿出我們已經(jīng)準(zhǔn)備好的毛線,隨意地放在課桌上。認(rèn)識(shí)長度單位,不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一長度單位的實(shí)際長度,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。（請(qǐng)生回答）師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長分別是多少。交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學(xué)生談自己在量的感受。（1）學(xué)生量一量，并填在書上。然后學(xué)生填空，并說明理由。（1）分小組完成下面的活動(dòng)。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，