【正文】 憐了，如果我看見了，我一定收留他，有的大聲鼓勵(lì)丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)。這樣，學(xué)生就可以通過對這段對話的語氣的正確把握體會(huì)到母雞的那種狂妄無知和丑小鴨對理想的執(zhí)著，對于丑小鴨這一形象在學(xué)生心中變得生動(dòng)豐滿是很有幫助的。他的這種精神是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。課結(jié)束前，為學(xué)生提供相關(guān)的詞語，講講《丑小鴨》的故事。第三篇：《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》教學(xué)反思浦東新區(qū)惠南第二小學(xué)陸春花通過本課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足。一、利用多媒體感知激趣利用多媒體技術(shù)，直觀形象是反映在學(xué)生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象征性物體，小學(xué)生們的思維特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，形象思維仍起重要作用。丑小鴨的這種不滿足于現(xiàn)狀，不怕打擊，不怕辛苦，不正是我們當(dāng)今大部分青少年所缺少的嗎？對于這個(gè)問題，我沒有直白的告訴學(xué)生怎么做，我想這是與學(xué)生心靈溝通的好時(shí)機(jī)。教學(xué)過程中比較有收獲的有以下三點(diǎn)：（1）采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。讓學(xué)生在說正確的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們說具體、說生動(dòng)，注意語言的規(guī)范。同時(shí)，在制作課件時(shí)，特意將關(guān)鍵的字詞用彩色字體標(biāo)注。雖然課堂使用了多媒體，將重要的內(nèi)容都呈現(xiàn)在了PPT上，但卻忘記將板書寫在黑板上，讓學(xué)生對課文的重要內(nèi)容有一個(gè)更加明晰的印象。學(xué)完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什么？”這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。教學(xué)中采用自由朗讀、女生范讀、個(gè)別生體會(huì)讀、齊讀等各種形式的朗讀 “以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。同時(shí)這段對話很有特色，適合學(xué)生分角色朗讀。丑小鴨勇敢面對挫折，堅(jiān)持不懈地向心中的夢想靠近。在完成語言表達(dá)的過程中帶著問題、有目的地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過思考“這是一只怎樣的丑小鴨？”自讀課文進(jìn)行交流，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，感悟文章的內(nèi)涵。我覺得這節(jié)課學(xué)生們受到了啟發(fā)，我感謝他們，是他們讓我知道：讓學(xué)生“說話”，才能了解他們最真實(shí)的想法，與學(xué)生心靈溝通，才能讓他們更好的掌握。學(xué)生從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，為了一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先從丑小鴨的圖片入手，然后引入其他小鴨的可愛，使學(xué)生在腦海中形成反差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我假設(shè)了這樣一個(gè)問題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝嗎？大部分學(xué)生都說會(huì)的，因?yàn)槌笮▲啿慌吕щy，堅(jiān)持、不放棄，有的甚至拿輔導(dǎo)書照著念。由于二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力較強(qiáng)，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個(gè)識字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。（3）加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，做到“在悟中讀，在