【正文】 憐了，如果我看見了，我一定收留他，有的大聲鼓勵丑小鴨堅強。這樣，學生就可以通過對這段對話的語氣的正確把握體會到母雞的那種狂妄無知和丑小鴨對理想的執(zhí)著，對于丑小鴨這一形象在學生心中變得生動豐滿是很有幫助的。他的這種精神是值得我們學習和借鑒的。課結(jié)束前，為學生提供相關(guān)的詞語，講講《丑小鴨》的故事。第三篇：《丑小鴨》教學反思《丑小鴨》教學反思浦東新區(qū)惠南第二小學陸春花通過本課的教學，完成了預(yù)定的教學目標，學生在課堂中學習的積極性也非常高。當然，這節(jié)課還存在很多不足。一、利用多媒體感知激趣利用多媒體技術(shù)，直觀形象是反映在學生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象征性物體，小學生們的思維特點是直觀性強，形象思維仍起重要作用。丑小鴨的這種不滿足于現(xiàn)狀，不怕打擊，不怕辛苦，不正是我們當今大部分青少年所缺少的嗎？對于這個問題，我沒有直白的告訴學生怎么做，我想這是與學生心靈溝通的好時機。教學過程中比較有收獲的有以下三點：（1）采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。讓學生在說正確的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們說具體、說生動，注意語言的規(guī)范。同時，在制作課件時，特意將關(guān)鍵的字詞用彩色字體標注。雖然課堂使用了多媒體，將重要的內(nèi)容都呈現(xiàn)在了PPT上，但卻忘記將板書寫在黑板上，讓學生對課文的重要內(nèi)容有一個更加明晰的印象。學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什么？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。教學中采用自由朗讀、女生范讀、個別生體會讀、齊讀等各種形式的朗讀 “以讀促講”，讓學生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。同時這段對話很有特色，適合學生分角色朗讀。丑小鴨勇敢面對挫折，堅持不懈地向心中的夢想靠近。在完成語言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學習課文，再通過思考“這是一只怎樣的丑小鴨？”自讀課文進行交流，表達自己學習的體會，感悟文章的內(nèi)涵。我覺得這節(jié)課學生們受到了啟發(fā)，我感謝他們，是他們讓我知道：讓學生“說話”，才能了解他們最真實的想法，與學生心靈溝通，才能讓他們更好的掌握。學生從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學目標相吻合。在教學《丑小鴨》時，為了一開始就能激發(fā)學生的學習興趣，我首先從丑小鴨的圖片入手，然后引入其他小鴨的可愛，使學生在腦海中形成反差，激發(fā)學生學習的欲望。我假設(shè)了這樣一個問題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會變成白天鵝嗎？大部分學生都說會的，因為丑小鴨不怕困難，堅持、不放棄，有的甚至拿輔導(dǎo)書照著念。由于二年級的學生表現(xiàn)欲、模仿能力較強，而且他們已經(jīng)掌握了多種識記漢字的好方法，因此在每個識字教學的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。（3）加強朗讀指導(dǎo)，做到“在悟中讀，在