【正文】 學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。②跟著一名學生做(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”①跟著老師擺我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎?②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎?(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。強調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶。】鞏固練習： 擺一擺：（1）讓學生自己擺出后面 2個圖形： ＿ ＿（2）指名回答擺了哪2個圖形，為什么這樣擺？（3）同桌合作：你來擺，我來說規(guī)律?！课?、回歸生活、尋找規(guī)律讓學生尋找生活中的規(guī)律。教學難點：引導學生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列二、學情分析，確定教法學法一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學習和研究，認識模糊而又膚淺。]師：下面我來考考大家，看大家學習得怎么樣？師任意遮住一面或幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個小朋友，讓學生判斷遮住的是什么，并說明理由。]（四）在生活中欣賞規(guī)律師：其實規(guī)律在我們的生活中經(jīng)常遇到，你知道嗎？（生說），讓我們再來欣賞一些生活中的規(guī)律（課件出示）。（把水果展示到畫板上）師：剛才在猜的時候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯了，可是后來小朋友們越猜越準。）②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。教學過程：一、利用游戲，感知規(guī)律 ，參與游戲同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律。五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧?！步虒W目標〕通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。（3）師選取個別作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律涂色的？擺一擺，說一說。三、闖關(guān)游戲，加深認識找一找，填一填?？梢苑殖蓭讉€小組？八、板書設(shè)計：找規(guī)律 有規(guī)律的一組第五篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設(shè)計《找規(guī)律》（第一課時）教學設(shè)計大可鄉(xiāng)中心小學：槐翠華〔設(shè)計理念〕“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。接著完成“擺一擺”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分。培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。②③————?！艚虒W過程（一）、游戲?qū)耄ぐl(fā)探究意識師：小朋友們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天呀，老師就帶給大家一個魔術(shù)表演。]涂一涂（1）逐一呈現(xiàn)課本89頁例3及兩個做一做。小組交流，匯報[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過三個問題的設(shè)計來促使學生的思維一步步走向深入。2．在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。第四關(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）。（板書：一組一組 重復）【設(shè)計意圖：通過提高對“一組”的認識，引出“重復出現(xiàn)”，對“重復出現(xiàn)”進行理解，也是找規(guī)律中的第二個要素。學習重點：理解“規(guī)律”含義，掌握找規(guī)律的方法。規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察?！?三)活動中創(chuàng)造你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。)這些圖片美嗎?美在哪?師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。（貼兩組紅黃小花）問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。教學重點：從圖形中找出規(guī)律。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。在這一理念的指導下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發(fā)學生的學習興趣。一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計3學習內(nèi)容：簡單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律學習目標：1．通過觀察、實驗、猜測、推理等活動能找出圖形的變化規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。教師用課件閃光燈一組一組圈出進行驗證。第二關(guān)：按自己喜歡的規(guī)律涂上顏色。例5～例7，層次不同，體現(xiàn)了從具體到抽象的教學原則。生：燈籠是按照紫——紅——紫——紅——紫——紅的順序排列的。此環(huán)節(jié)，重在讓學生明白循環(huán)組中不僅可以有兩種圖形，三種圖形而且有的圖形還可能不止一個?！艚虒W準備教具：兵乓球、雙面膠、美術(shù)寫生模型、自制各種圖形等。（板書：一組，齊讀：一組）當我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么？在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，擺出有創(chuàng)意的規(guī)律?！救纾何艺业搅瞬势斓呐帕幸?guī)律】（）的排列規(guī)律是（）。要求：（1）用學具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。（板書：一組）揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列。（2）作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律擺的？四、生活中的規(guī)律（1）匯報自己找到的規(guī)律?！步虒W重點〕發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。漂亮的手鏈。(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。）師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。請小朋友和我一起讀一遍。]第三篇：一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計執(zhí)教：**** ◆教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗數(shù)學一年級下冊第8889頁例1—例3。]（三）在運用、創(chuàng)造中理