【正文】 熱烈。通過閱讀課文，了解文章的記敘順序和開國大典的盛況，感受偉人的風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。②“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。)老師似乎也聽到了掌聲，課文中還有一些語句描寫了掌聲，同學們把它們找出來吧。師讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。陸續(xù) 連續(xù) 繼續(xù)（1）、五年級三班（）三個月獲得衛(wèi)生紅旗班?！叭f人的目光一齊投向主席臺。（中華人民共和國，中央人民政府在今天成立了。注意讀出人們激動、喜悅的心情。場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。第三篇：開國大典教學設計小學語文第十一冊第六課 《開國大典》教學設計肖寨門九年一貫制學校邊麗麗《開國大典》教學設計教學內容：S版語文第十一冊第二單元的《開國大典》一課。快速瀏覽課文第二部分大典之時的5—14自然段，想一想主要講了開國大典的幾個場面？試著用最簡潔的語言概括出來。品析“群眾游行”場面。（2）生：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛。于是，教師進一步引導，讓我們來回顧一段歷史：1860年，英法聯軍侵入皇都北京，將有圓明園洗劫一空后焚燒一盡；一九三七年，侵華日軍制造了的慘絕人寰的南京大屠殺，被殺者大多是手無寸鐵的工人、商人、農民；地主、資本家、反動政府的壓迫也讓舊中國的人民生活在水深火熱之中，家破人亡的、餓死荒野的不勝枚舉??危難之際，以毛澤東為首的中國共產黨人，領導全中國人民奮起反抗，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當家作主的時代?。ǔ鍪荆撼鍪净馃龍A明園、1937年日寇侵華在南京大屠殺、舊中國苦難人民流離失所的圖片）［緊緊抓住描寫毛主席言行和群眾反應的語句，潛移默化地讓學生感受這些場面描寫的特點。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。這些資料以線條的形式再現了一個舊中國近百年的苦難史（之所以以“線條”的式呈現，其主要目的是既要讓學生了解那段“苦難史”，又要防止將語文課上成了歷史課）。立236。載ǎ載224。吃了東西，拿不出錢來，能賴帳嗎？好尷尬，最后只得由護衛(wèi)人員把錢交了。這樣我們的人民才會更團結幸福，我們的國家才更繁榮富強。三、默讀課文（有《開國大典》視頻的學校，根據需要節(jié)選其中電影內容讓學生觀看。相ā中242。（設計：張艷紅，點評：劉國輝）第五篇：開國大典教學設計（模版）開國大典教學設計教學目的：學習毛澤東大公無私居安思危與民眾打成一片善于團結黨外人士等崇高品質。］四、課外拓展讀書、電影教師引導：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學意猶未盡，課下，請同學看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。同時，通過句子的對比，使同學們明白，反復的寫法更有氣勢，更能表達出人們當時的心情。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。］三、從語言入手，深刻體會文本內涵（一）抓關鍵詞品讀交流，體會情感，揣摩寫法，我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下？——典禮前，毛主席出場：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。也請其他研修班學員根據張老師在本校上課情況繼續(xù)深度探討——張老師的課有很多值得我們學習的地方，希望你能從中汲取對你有用的東西。（播放升國旗時的錄像）品析“宣讀公告”場面。（播放開國大典的錄像片斷）學生觀看后談談自己的感受。長征》讓我們領略了毛澤東作為詩人的風采，《開國大典》讓我們領略了毛澤東作為領袖的風采。而場面描寫是這三者有機結合的動態(tài)描寫。（出示開國大典閱兵圖片。此時，你有怎樣的感受，想說點什么呢？生交流感受。自由讀課文，邊讀邊思，做好標記。（感受到閱兵式氣勢浩大，為人民軍隊的出色表現感到自豪。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？學生回答。下面找同學說說哪個場面給你留下的印象最深？談談你的理由。在讀的過程中理解：“擎著”、“瞻仰”這兩個詞語的意思，同時學習多音字：奔。寫一寫你讀后的感受。三、閱讀、自學第三段用同樣的方法，自學第三段。隨機學習重點句。理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。（典禮下午三點開始，但是早上六點鐘就有群眾隊伍入場了，這說明了什么？）指導朗讀。（1）理清閱兵式的過程，（“觀閱兵式”）用一二個詞概括閱兵式的特點。（“暢所欲言”）如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪個做難忘的鏡頭？給你拍攝的每張照片上配上文字說明。（2）、開火車接讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，讀后糾正錯誤，評價朗讀情況。預設：描寫掌聲的語句。師：眼前有畫面，心中有畫面，這一定能讀好。）五、知識檢測，鞏固提升。三、小組合作，共同解決。（這就是我們偉大的領袖，是他救中國人民于水深火熱之中；這就是我們的領袖，是他中國人民迎來的嶄新的生活。）師深情進行解說。那么，怎樣進行場面描寫呢？①有點有面，點面結合。那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們再一起走進《青山處處埋忠骨》，走進《毛主席在花山》，走進毛澤東作為普通人時的情感世界。揭示課題。（1）當毛主席讀到“選舉了毛主席為中央人民政府主席”這一句時，全場三十萬人又怎么樣？（2）引導學生理解為什么“三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱愛的歡呼”？（板書：宣讀公告）品析“閱兵式”場面。但會教這一課并非終極目的，目的在于真正清楚語文教學的理念和根本任務是什么，從而“自觀其它類似之文章”。三十萬人的目光一齊投向主席臺。（1）一生隨意匯報，然后讀出感受。這樣對比，其實也是引導學生感悟場面描寫的表現手法。讀一讀毛主席的書??總評：首先，這是一篇令人激動人心的新聞特寫文章，然而時間距離學生久遠，很難體會到這種感情，這也是教學這篇文章的難點所在。學習用平凡小事表現偉人精神的寫法。一236。四、請大家說說節(jié)選的戲劇情節(jié)中，共有哪四件感人的事。那些自私沒有遠見心胸狹窄的人只有讓百姓貧窮而傷心失望，國家衰敗而滅亡，歷史的教訓值得注意啊。一、從這些事件中，通過語言對話可看出毛主席怎樣的精神品質。半224。佇249。于是，教者便向學生展示了部分具有代表性的資料?！龂?，向世界宣布，中國人民站起來了 毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升，三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。）（2）為什么如此激動、興奮呢？誰來說一說？這時，學生雖然能夠說出一些感受，但由于距離學生的生活久遠，單憑語言文字是很難體會得那么深刻的。師：好，請你讀一讀這一句。讀出新中國成立時人民的激動、自豪，感受毛主席的領袖風采及人民對領袖的愛戴。（2）請2個同學為一小組，把閱兵式這部分內容讀完，并找出描寫人民群眾觀看閱兵式時的興奮心情的句子，并加以理解。下面請同學們輕輕地打開書31頁，快速瀏覽課文，想一想課文是按什么順序來描述開國大典這一盛況的？可以分為哪幾個部分？想一想哪一部分是重點來寫的？那么本節(jié)課我們就來學習大典之時這部分的內容。媒體播放《國歌》，師生共唱。這如同電影中的“大全景”拍攝。）