【正文】 來(lái)共同讀一個(gè)故事《蜜蜂引路》（板題）談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。復(fù)習(xí)生字。1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。二、教材分析蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人！本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。發(fā)展語(yǔ)言，提高思維。本板書(shū)按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。四、寫(xiě)字生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。1）(生讀第二句話，師在圖上添畫(huà)蜜蜂)2）列寧在觀察什么?3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?4）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?5）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。5．能正確流利地朗讀課文。1．自學(xué)生字。派去：分配、指定。2．熟讀課文。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А?。（三）抽讀生字詞卡片，再說(shuō)說(shuō)哪些字易錯(cuò)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。③我家附近有一座街心公園。（出示小黑板或投影）1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來(lái)。（列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。理解“往?！钡囊馑?。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。⒊合作學(xué)習(xí)⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng)，想像養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋？怎樣進(jìn)行交談？這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生自由組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí)。質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文。想象養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？（學(xué)生交流展示）能把它和前面的對(duì)話演一演嗎？（學(xué)生試演）三、總結(jié)全文。（學(xué)生活動(dòng)，獨(dú)立完成）小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片、課件。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。老師的詞語(yǔ)教學(xué)很有特色。陳老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。在這一教學(xué)步驟中，教師把重點(diǎn)放在學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和思考問(wèn)題的能力上，并不單純以學(xué)生答案正確為目標(biāo)。三是重視朗讀訓(xùn)練。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。出示生字卡片，學(xué)生領(lǐng)讀字詞。2）學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人。課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過(guò)。（4）全班交流。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。談天：很隨便地談話?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】和第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）能正確、流利地朗讀課文。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）指名讀第三句，思考回答：為什么說(shuō)開(kāi)門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。（四）聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。②我們學(xué)校的附近有一條小河。三、教學(xué)過(guò)程（一）鞏固練習(xí)。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。要與“異”區(qū)別。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家