【正文】 需要的測量指標。（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長補短。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。重視學生語言積累，為寫好看圖寫話打下基礎(chǔ)。而且《語文課程標準》要求初中生要“具有獨立閱讀的能力；學會運用多種閱讀方法；廣泛閱讀各種類型的讀物；課外閱讀總量不少于260萬字”,建議老師“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書??”。本課題正是本著這個原則，立足實際，有效的整合資源，通過探索系列策略，使閱讀教學更趨于規(guī)范化、高效化、常態(tài)化?！保?）關(guān)于開展2016年全民閱讀工作的通知（新廣出發(fā){2016}1號）：廣泛開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的全民閱讀活動。2．“高效閱讀”教學的有效策略研究。制定課題研究計劃和實施方案，明確人員任務(wù)分工；開展校本資源建設(shè)相關(guān)文獻研究；參加課題組項目啟動開題論證會；組織課題組教師培訓等。二、課題研究的理論意義和實踐意義通過本課題的研究在于真正意義解決學生課業(yè)負擔問題，把學生從沉重的負擔中解脫出來，還給他們一塊蔚藍的天空，豐富我們自身素質(zhì)教育理論與實踐，從而推動新課健康與持續(xù)發(fā)展。“大學區(qū)管理制”改革主要是依靠教育行政力自上而下來推動的，學校和教師都是被動參與的，缺乏一定的積極性和主動性。基礎(chǔ)教育的成效本身就離不開社會的大環(huán)境，本課題力求在整個社會系統(tǒng)中來研究問題，綜合和組織已有的資料，得出具有實際操作和能夠得到實現(xiàn)的辦法和措施。學校能夠籌措研究經(jīng)費，保證課題的順利完成。四、課題研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟研究思路：先對“大學區(qū)”學生課業(yè)負擔情況進行調(diào)查研究，搞清楚現(xiàn)狀，總結(jié)當前學生課業(yè)負擔的問題表現(xiàn)形式、特點及其弊端，分析原因，提出解決對策。2.“大學區(qū)管理制”改革是學校管理制度改革的一項創(chuàng)新。第五篇：課題研究方案深化“大學區(qū)管理制改革”有效減輕學生課業(yè)負擔研究 研究方案一、課題背景學生課業(yè)負擔過重是我國中小學教育長期存在久治不愈的頑癥。調(diào)查研究法：采用問卷、訪談、觀察等方式，配合課題組開展語文閱讀教學現(xiàn)狀調(diào)查，獲取教師對組織初中語文“高效閱讀”的觀點以及合理化建議。，分析“高效閱讀”教學存在的問題及成因。（3）程漢杰高效閱讀法。目前，“全民閱讀”的呼聲日益高漲，閱讀已成為生活工作的必需。第四篇：2017課題研究方案初中語文“高效閱讀”教學的有效策略研究研究方案海陽市留格莊鎮(zhèn)初級中學 姜風志 吳洪《初中語文“高效閱讀”教學的有效策略研究》是由海陽市留格莊鎮(zhèn)初級中學姜風志、吳洪同志承擔，于2016年11月該課題由煙臺市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室批準立項（編號：YJGH135169），被確定為煙臺市教育科學“十三五”規(guī)劃課題。四、課題研究的內(nèi)容和研究思路。教師以課題研究為契機、為切入點，都積極參與到教學創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學模式，使教學過程成為學生自主學習、創(chuàng)造性學習的過程。六、時間和步驟：技術(shù)路線和實施步驟(一)準備階段：2013年6月—8月（1）通過各種途徑搜集、整理、學習與本課題相關(guān)的資料及理論；（2）針對實際情況，制定出切實可行的研究計劃；（3）撰寫課題具體實施方案。目前我國有許多對小學的各種問題進行了研究，也分析了存在問題的原因及提出問題解決的對策，這對我國小學生身心發(fā)展的研究起到了促進的作用，但是目前對小學生進行針對性的輔導研究比較少，也沒有比較規(guī)范的研究，所以這是本文研究的意義。調(diào)查的范圍和對象是本校教師、學生、部分家長及社會人士。努力培育少年兒童的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識和進取精神、科學精神以及民主法制觀念，增強他們的動手能力、自主能力和自我保護能力，引導他們保持蓬勃朝氣、旺盛活力和昂揚向上的精神狀態(tài)，激勵他們勤奮學習、大膽實踐、勇于創(chuàng)造，使他們的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到全面提高。加強和改進少年兒童思想道德建設(shè)要遵循以下原則：(1)堅持與培育“四有”新人的目標相一致、與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕他們的心靈。教育部頒布的從今年9月1日施行的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，為廣大中小學生加強思想品德和道德修養(yǎng)，形成熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌的當代中國學生精神世界主流指明了方向。因此，本研究課題旨在以“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，堅持以人為本，貫徹落實《意見》精神，切實提高農(nóng)村小學德育工作的針對性和實效性，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際，針對少年兒童身心成長的特點，積極探索新世紀新階段少年兒童思想道德建設(shè)的規(guī)律，教育和引導他們樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為新時期農(nóng)村小學德育工作尋求切實可行的教育模式及途徑。少年兒童思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是：(1)從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。根據(jù)學生年齡、個性特點和德育課程標準，制定合理正確的教育目標，主要表現(xiàn)為辨別是非能力的培養(yǎng)，愛國主義和集體主義觀念的形成，關(guān)心他人和尊老愛幼，初步學習了解有關(guān)法律法規(guī)知識。（2）調(diào)查研究階段（——）確定調(diào)查方案，實施調(diào)查，完成調(diào)查報告。(3)課外針對性輔導，怎樣設(shè)計不同類別的課外作業(yè)，讓學生開展個性化的課外拓展。通過與相關(guān)學生的交談，了解學生的學習特點，必要時，對學生家長進行家訪，了解學生在家的學習情況及生活狀況,對其制定針對性的輔導方案。綜上所述，在我校進行《如何在小學數(shù)學教學中對學生進行針對性的輔導》的課題研究是切實可行的。在這個階段，同本組其他成員設(shè)計并確定研究思路，進而根據(jù)教學內(nèi)容和教學進度選擇實驗班級和對比班級，查找資料，制定看圖寫話的指導策略。所謂的“高效閱讀”教學只是表現(xiàn)在口頭上或紙面上，而無實際行動；或者有一定的行動，卻不能做到規(guī)范科學，持久發(fā)展，不能養(yǎng)成閱讀的習慣。但理論層面的東西，往往高屋建瓴，用于具體的實踐需要一個消化、吸收的過程，而大部分教師又疏于學習，一些形成的科研成果往往無人問津，因此很難在短時間內(nèi)將專家形成的一些研究成果用于實踐中，產(chǎn)生實踐效應(yīng)。（2）《語文課程標準》要求初中生要“具有獨立閱讀的能力：學會運用多種閱讀方法；廣泛閱讀各中國類型的讀物；課外閱讀總量不少于260萬字”，建議老師“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書??”。（3）“高效閱讀”教學評價策略研究。（五）可行性分析課題主持人姜風志、吳洪，負責學校的教學、教科研工作，曾實質(zhì)參與過學校煙臺市級課題研究，本人多次主持海陽市級課題研究，具體指導過學校60多名教師進行小課題研究，對課題研究并不陌生，且基本入門，基本熟知課題研究的基本技術(shù)路線。因而本課題的研究具有極其重要的理論意義和現(xiàn)實意義。（2）課程整合 各個“大學區(qū)” 要注重課程研究，把優(yōu)秀教師的教案、心得體會、成功做法可以作為共享資源流動起來，引導“大學區(qū)”內(nèi)成員圍繞課程標準、精選教學內(nèi)容等，整合課程，有效促進學生樂學善學，借助名校力量捆綁帶動，合作共生，在課程開發(fā)與課標研究中形成全方位的合作模式，讓學生自由選擇學習時間和學校，使課堂成為減負的主陣地，有效實現(xiàn)學生“減負”。擬完成以下工作：1．分析調(diào)查研究獲取的數(shù)據(jù)，明確影響教育效果、加重課業(yè)負擔因素； 2．從理論上進行系統(tǒng)挖掘，探查“大學區(qū)管理制”的發(fā)展機制，構(gòu)建“大學區(qū)”改革的基本框架。第三階段研究總結(jié)，結(jié)題階段。（4）文化整合“大學區(qū)管理制”的發(fā)展的長久性在于文化的滲透與融合，在充分考慮各個學校各自特點的基礎(chǔ)上，把西安市文化元素和優(yōu)質(zhì)學校的優(yōu)秀文化元素，通過文化整合將各種分散的、孤立的，甚至沖突的文化價值力量整合為一種具有西安特色的“大學區(qū)”文化價值。再者，“高效閱讀”已成為海陽市語文教學工作的“重頭戲”，也是學校語文教學工作研究的重點，也為本課題研究提供了環(huán)境支持。二、課題研究的設(shè)計（一）課題界定本課題的研究是以海陽市留格莊鎮(zhèn)初級中學語文“高效閱讀”課堂教學為研究對象，對“高效閱讀”課堂教學存在問題及成因，以及“高效閱讀”課堂教學的有效策略進行研究，用以提升學生的閱讀速度、閱讀效率和閱讀能力，從