【正文】 師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。人物形象，大多具有超人的力量。問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？想象大膽、新奇、合理四、合作探究生動感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：女媧既是一個_________的神,又是一個_______________________的人。小結(jié)：課文通過大膽新奇的想象，詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了遠古時代的人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當(dāng)時的社會條件下所作出的極富想象力的解釋。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？ ——作者 袁珂” 學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng) 教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因為它有豐富的內(nèi)容、生動的故事情節(jié)。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。②感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。女媧造人的情節(jié)顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學(xué)生明白，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。生1：傳說古時候天和地連在一起，盤古一覺醒來，覺得太悶，便用力地把天托起來，把地使勁地蹬下去，天地便分開了。（板書：原因）誰還再發(fā)表自己的見解？生11：女媧是用黃泥造人的。生15：我也很喜歡這一部分。女媧是一個神通廣大的神，更像是一個勤奮、聰明、具有情感的人。（生齊笑）。生4：是神創(chuàng)造的。生17：是一個工作勤奮的人。生30：她本領(lǐng)既然那么大，我想她用手一指，地上的萬物就變成人了。點評：跳出課文的框框，給學(xué)生以想像的空間，開闊思路，培養(yǎng)能力，好?！伴喿x提示”中的短文,比較一下,看看課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見出作者的想象力。合作探究,展示交流,明確:女媧是神,更是人。這樣才使得女媧的形象既神奇又符合人類社會的情理。1．雅詞2．四字短語二、研討一個問題1．主問題：女媧在你心中是一個怎樣的形象?要求：閱讀全文。4．同學(xué)之間進行交流?！窘虒W(xué)設(shè)計C】創(chuàng)意說明：這篇課文淺顯易懂，內(nèi)容非常有趣，體現(xiàn)了神話藝術(shù)永久的魅力?！杜畫z造人》教案9一、 設(shè)計思想《女媧造人》是神話故事，是通過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，表現(xiàn)在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。體會這個神話故事想象豐富的特點。二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨立閱讀及合作交流。疲倦不堪：形容非常疲乏。第一部分(第1自然段)：交代故事的起因?！眃、“后來，她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，叫他們自己去創(chuàng)造后代?！?、作業(yè)設(shè)計摘抄文中的四字詞語，加以積累。生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。找出有關(guān)詞句，說說你對這一喜悅感的體會。第二種方法：用一條枯藤伸入泥潭，攪成泥漿，向地面揮灑，泥點濺落的點，就出現(xiàn)了人。試想，沒有了這種想象，還有神話故事的存在嗎？這種想象體現(xiàn)了遠古時代人們強烈的探求欲望。教學(xué)重、難點：體會文中大膽而新奇的想象。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。過程與方法（1）自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片?！杜畫z造人》教案14教學(xué)要求知識與技能（1）認(rèn)識文中的生字新詞，加以理解并積累。四人小組，討論整理歸納。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好?？梢娮髡吒叱南胂罅Α?？（用課文內(nèi)容回答。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？① 制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親。我們?nèi)祟愖畛跏菑哪睦飦淼?，你們思考過嗎？關(guān)于這個問題，自古人們就開始作不停地探索，今天，我們就來學(xué)習(xí)一則由神話改編的故事——《女媧造人》。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女蝸的其他故事，進一步認(rèn)識女媧，了解神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。a、“她忽然靈機一動，世問各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”b、“想著想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻和了水，在手里揉著，捏著，捏成了一個娃娃模樣的小東西。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來了。生氣蓬勃：富有生命力和活力。教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對課題質(zhì)疑：是的。五、 教學(xué)重難點體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。【資料整合平臺】●作者簡介袁珂，生于19，四川新繁人，神話學(xué)家。于是女媧就安排男女婚配。她是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?、去追索、去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。如女媧的形象分明是樸實感人的母親形象。夜深了,她只把頭枕在山崖上,略睡一睡。一、初讀課文——整體感知有感情地朗讀課文,思考下面問題:,并概括每部分的大意。生39：他們的頭應(yīng)該很大，手很小，腿很短，因為多腦力勞動、少體力勞動的緣故。點評：對課文進一步研討，人物形象更加鮮明，理解更深刻，好。那么課文中作者又是分幾步展開想像的呢？生14：我覺得分三步：女媧為什么造人？造人的方法是什么？怎樣讓人一直生存下去呢？生15：我覺得分四步：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造出第一個人的？怎樣才能造更多的人呢？怎樣讓人類自己繁衍生息？師：我覺的兩位同學(xué)分析的都對：一位是概括分，一位是具體分，我們暫且按第二種分法吧。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。這樣就會很快地將人類布滿大地。生20：考慮周全。（生有感情地自由地讀）師：誰讀一讀自己最喜歡的部分？生14：（讀女媧造人的部分）師：讀得很有感情。（學(xué)生自由讀課文）師：請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。布置作業(yè)①摘抄課文中優(yōu)美的詞語。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至?xí)`機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間里呢？”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說，學(xué)習(xí)篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。）（默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練說）學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納，做書間筆記小組交流與爭論（機動）全班交流與討論（包括精彩語句的朗讀、體味）教師小結(jié)：借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？……。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關(guān)系，要珍愛生命等。女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。而第2個討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。你們知道有哪些說法嗎？（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、古猿說、外星人說? ?）今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考： 女媧為什么要創(chuàng)造人類？ 女媧怎樣創(chuàng)造人類？女媧造出來的人是怎樣的？你認(rèn)為女媧身上具有怎樣的品質(zhì)？概括課文的主要內(nèi)容。（這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒涼寂寞，于是出現(xiàn)了女媧。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活的情理的。板書課題。工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。教師：投影儀?？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。討論：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話（教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》）。二、知識積累有關(guān)神話有關(guān)神話神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力？學(xué)生速讀課文，討論后作答。五、拓展延伸出示名言想象是人類思維中最美麗的花朵。今天我們先重點觀賞《女媧造人》[ 片 5：課題《女媧造人》 ]二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用 教師導(dǎo)：讓我們一起來看看畫面里面有什么……一本古書——《太平御覽》。它體現(xiàn)在兩個方面：一是人類自身對獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。也不妨利用現(xiàn)有的資料和各種人類起源的假說，較科學(xué)地去追尋一下人類的起源。實施前要做好指導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想，教師可提示補充。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。②閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。生9：女媧因為孤獨寂寞，為了在天地之間增加一點活力，所以決定造人。你為什么喜歡這一部分？生14：這些內(nèi)容可以表現(xiàn)女媧的勤勞、智慧。生21：具有人的情感。（生笑）師：這種方法也挺不錯。問題導(dǎo)入 各談看法師：同學(xué)們，今天我們來探討一個問題：我們都是人，但你們知道人是從哪里來的嗎？生1：是從猿猴變的。誰能回答這四個問題呢？（同學(xué)們跳讀課文，很快找到了答案）點評：生自己提出問題，自己解答，化被動為主動，很好。跳出課文 展開想像師：神話既然是表現(xiàn)遠古人民對自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事，我們也可以對它的故事情節(jié)進行大膽的改造，請對課文的某一部分進行合理的想像，或許你的想法更高明，更有吸引力。生40：他們像機器人一樣有特異功能，是超能力的人。明確:第一部分(1～4段):寫女媧決定在天地間創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。第二天,天剛微明,她又趕緊起來繼續(xù)工作”等。,體會想象的特點。《女媧造人》教案8【教學(xué)設(shè)計A】創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計采用了“主問題”設(shè)計的理念。當(dāng)她看到自己的影子時，“就忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣。看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力。人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計的。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》。通過比較，掌握想像的方法和思路激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣六、 教學(xué)策略與手段本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)模式,預(yù)習(xí)檢測、師生互動、課堂檢測等七、 課前準(zhǔn)備教師：多媒體學(xué)生：熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創(chuàng)造的。靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。)③女媧造出來的人是什么樣的?(女媧造出來的人聰明而美麗，他們能說會走，喊女媧為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。”c、“最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。如：女蝸曾教給人們婚姻。二、整體感知正音正字關(guān)于神話神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事。② 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計的。）她看到周圍的景象感到十分的孤獨，當(dāng)她走到池水旁時，照見了自己的面容，看到自己的影子，忽然靈機一動，就想到了為什么不造和自己一樣的生物呢。補充了女媧為什么造人，怎樣確定人的形象，第一個人被造出來后的情形以及女媧怎樣想辦法讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容?！杜畫z造人》教案13教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，理解文中聯(lián)想和想象運用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望?？纯凑n文中豐富了哪幾個情節(jié)？①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡喜場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒④作者的評述同學(xué)們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？[提示]此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想象而得的。（2）理解課文內(nèi)容，了解女媧創(chuàng)造人類的過程。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑教師導(dǎo)言：據(jù)說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。（4）正確、流利地朗讀課文。默讀這幾個情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見出作者的想象力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ縖提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至?xí)`機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。3．女媧是怎