【正文】 火車（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜打燈籠）五、指導寫字指導寫字１、師：仔細觀察“卜”和“又”在田字格中的位置，并說一說?！保嚎凑n件說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。齊讀。齊讀詞語。結合上下文和生活實際來理解詞句。生齊讀課題。分組比賽讀。并書寫“卜、又、心、風”四個生字并學習幾個偏旁部首。（學生準備）師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當一回農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？表演讀。（2）再看“風”字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）寫好“風”最關鍵的地方在哪里？（學生交流。例師：豆角青青/生：細又長 。二、自主識字大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）三、游戲鞏固教師拿出任意疏菜實物，學生找出相對應的名稱卡片。②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。一條主線是以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。2．能力目標（1）培養(yǎng)朗讀能力、思維能力、想象能力和語言表達能力。2．你們按老師的要求都做完了嗎？真不錯，同學們坐好吧，你們和蔬菜寶寶都認識了，你最喜歡哪一種蔬菜呢？生：我喜歡蘿卜。1．借助拼音，自讀兒歌。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。大家給這些同學找出進步點。注意重音和停頓。你能寫好哪個字？寫好這個字最關鍵的地方在哪里？師范寫重點指導寫好“心、鳳”。青青的（）（）（）越長越大（）（）（）菜園里板書設計。能和他比試著讀嗎？（4）誰還想讀，站起來一起讀。朗讀擺臺，體驗成功。大家喜不喜歡？（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。3．看書，同桌互相考生字。把同音字寫在黑板上。下面我們一起做游戲，游戲的名字是[摸一摸、認一認]。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。六、同學合作，拓展延伸。學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。學法：在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。）A．又（游戲：收手指）B。重點指導寫好“心、風”?！保凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃”；）。指名讀。齊讀。培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重、難點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。（出示詞語）開火車讀。全班一起讀。還有什么不懂的？4．理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光。（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。捉迷藏（游戲：藏卡片）（形聲字特點識記）D。教學準備：準備疏菜的實物和疏菜名稱卡片。合作討論：小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。（2）通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。講游戲規(guī)則：先拿小卡片，讀一讀詞語，再拿出相應的蔬菜摸一摸、看一看形狀和顏色。師：老師再給你們介紹一種蔬菜：出示南瓜圖片和詞卡——南瓜，在我們北方很少見到，在南方有這種蔬菜，和我們見到的萵瓜差不多。五、總結、布置作業(yè)這節(jié)課我們在菜園里還有什么收獲？你們在今后的生活中千萬不要挑食，因為蔬菜里有我們人體需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作。二、體驗交流，展示評比在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由“講解員”把各組的墻報向大家介紹。菜園里豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜細長（綠）像燈籠（紫）種地下（紅）尖 越老皮越黃（黃）。三、練習寫字，重點指導仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子