【正文】 寫海力布平時熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石，最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。主要用以下三種方法來展開教學(xué)。這個板書設(shè)計能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。四、學(xué)法分析目前所任班級學(xué)生30人，男女生比例為13：17。課標(biāo)指出：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。有一次，他得到一塊能聽懂野獸語言的石頭。我非常敬佩海力布，敬佩舍己為人的精神。讀了這篇故事，我就覺得海力布是一個能舍己救人的好孩子，寧可犧牲自己，把自己變成石頭，也要救大家，我真佩服他。這篇文章主要描寫了在內(nèi)蒙古自治區(qū)，有一個叫海力布的獵人，他熱心幫助別人。讀《獵人海力布》有感六0一中英文小學(xué) 275班 吳悠指導(dǎo)老師 邱霞從前有一個人叫海力布，有一天海力布救了一條小蛇，小蛇說她是龍王的女兒，讓海力布送她回家，海力布從那里拿了一個可以聽到所有動物說什么的石頭，后來海力布聽見小鳥說這里要發(fā)洪水了，就告訴了村民，村民聽了后，海力布就變成了石頭。像海力布和消防員這樣具有一些舍己為人精神品質(zhì)的人，永遠(yuǎn)都是我們心中的英雄。他們這種顧全大局的精神不正是海力布精神的生動體現(xiàn)嗎?看今朝，有多少無名英雄為了保護(hù)人民群眾的生命財產(chǎn)，奮不顧身、無怨無悔?，F(xiàn)在我就說一說我最喜歡的民間故事，那就是《獵人海力布》?！东C人海力布》讀后感7昨天，我讀了一篇課文，名字叫做《獵人海力布》，讀完這篇課文，我懂了很多、很多。但小白蛇又叮囑海力布，一定不能把動物的話告訴別人，否則自己就會變成石頭。但是，我們每個人都要小心一點，盡量不要讓別人因為你而失去了生命。海力布又到深山里打獵，看見老鷹抓住了一條小白蛇，他連忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去，老鷹受了傷，放下了小白蛇逃走了。我想，現(xiàn)實生活中也何曾不是這樣。經(jīng)過全力搶救，李老師卻平靜地走了。我想：海力布沒有死，他做為鎮(zhèn)海的石像，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地活在鄉(xiāng)親們心中，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地活在人們的心中。有些人因為貪生怕死出賣朋友。海力布為了救鄉(xiāng)親們，犧牲自己。我原來認(rèn)為：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那顆寶石多好，這樣他就不會聽懂鳥的語言，也就不會變成石像。在幫助到別人的時候，心里美滋滋的。文中金鳳、銀鳳美若天仙，卻好吃懶做，從不知孝順父母，過著衣來伸手，飯來張口的日子?？墒怯幸惶?，獵人海力布在打獵的時候，聽到了一群鳥在商量今天晚上，這里會大山崩塌，大地要被洪水淹沒，海力布聽了，很著急，回去無可奈何的把這件事告訴了鄉(xiāng)親們，把他自己怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量避難，都原原本本的照實說了，話剛說完，海力布就變成了一塊石頭，鄉(xiāng)親們非常想念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊“海力布”的石頭呢。他跟鄉(xiāng)親們說，可誰也不相信他?，F(xiàn)在我有一個計劃，一天只省下一元錢，一年就是三百六十五元錢，就算全國只有一億人能做到，那么一年就有三百六十五億元，我們要是把這一筆巨額財產(chǎn)捐給“希望工程”，那么災(zāi)區(qū)的人們用不了幾年就可以脫離貧困了。我作為一名少先隊員，二十一世紀(jì)的接班人。但是，小白蛇也警告過海力布，千萬不能把他們的密秘告訴別人，否則他會立刻變成一塊石頭。雖然這只是一個童話故事，但他卻真真實實地反映出了海力布高尚的心靈。不僅如此，他們連和家人團(tuán)聚的時間都少得可憐，大部分都是在完成危險的任務(wù)。龍王以財物答謝，小白蛇再三叮囑只讓他要他龍王口中的寶石，這寶石可以聽懂動物說話，但不能告訴別人，告訴別人就會石化?！蔽蚁氲竭@三件事就有一點內(nèi)疚久。時候，無意中聽到了一群鳥說下午要有洪水來，他三步并作一步地跑回家，把這個消息告訴人們，可人們以為海力布只是開玩笑而已，并沒有在意。龍王把一顆寶石送給海力布。從《獵人海力布》讓我知道了做人要善良要幫助別人，以后我一定要做個善良勇敢的人。本設(shè)計旨在通過“讀一讀”“畫一畫”“想一想”“說一說”的方式完成任務(wù)。第三目標(biāo)定位簡要復(fù)述故事，并初步學(xué)習(xí)將人物對話改成一般敘述的方法。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。三個目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個整體。以上三個目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說句，由句成篇。二、學(xué)情分析到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。所以說，達(dá)格妮是，她就是。⒉教師補充資料介紹：。⒊能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文5節(jié)。①師生配合讀，理解破折號的作用。這是達(dá)格妮內(nèi)心的呼聲，飽含著激動、感激和幸福，所以在破折號在這里起到聲音延長的作用。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。二、學(xué)情分析高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。⒈以問題引導(dǎo)，語言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。六、說教學(xué)效果。班級大部分學(xué)生喜歡閱讀，喜歡語文課，喜歡民間故事，而且思維較活躍。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生刨根問底的興趣。他偶然聽見鳥兒在說，“山林即將被夷為平地”。我原來認(rèn)為：他要是不救小白蛇多好，他如果不要那顆寶石多好，這樣他就不壞聽懂鳥的語言，也就不會變成石像?！东C人海力布》讀后感5《獵人海力布》封面上的幾個大字一下子吸引了我，應(yīng)該是很有意思的一本書，于是懷著好奇心，我一頁一頁仔細(xì)地看了起來。他每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一部分，大家都很敬愛他。海力布是一個勇于犧牲的人，我們要向他學(xué)習(xí)。《獵人海力布》讀后感2我在上四年級的時候，學(xué)了《獵人海力布》這一課。?請看：長江流域洪水來了，解放軍戰(zhàn)士義無反顧地用自己單薄的身軀堵住的決堤的洪水。在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳著一個動人的民間故事，有一個人叫海力布，他是一個獵人。文章雖然是一篇神話故事，但是仍然可以使人回味無窮。從此，海力布有了這顆寶石，打獵方便多了。在我們的身邊，有不少也選擇了“舍己為人”。小白蛇說：“我的恩人，你救了我，我是龍王的女兒，我爸爸會感激你的，他的寶庫里有許多寶貝，你要什么都可以，如果你都不喜歡，你可以要我爸爸嘴里的寶石。相貌美丑并不能決定一個人的命運，幸福生活是要靠辛勤勞動獲得的。這件事深深地打動了我，我不禁留下兩行熱淚?！东C人海力布》讀后感15這次我讀了《獵人海力布》這個故事，這個故事令我感觸很深，其中的海力布最令我敬佩。遇到危險的時候，自己逃跑，不管其他人。人們世世代代紀(jì)念海力布。精神。例如，在學(xué)習(xí)中把我總結(jié)的學(xué)習(xí)資料給同學(xué)分享等。這些故事都深深的打動著我，最使我感觸的是《親親蛇郎》這個故事。）然后小白蛇對海力布說：“要記住，不可以對別人說自己和動物說話，來過龍宮……不可以說，否則會變成石頭，海力布回家了。一天，海力布無意間聽到動物說大山在今晚要崩塌。媽媽老是說：“你呀你，你這個小鬼頭，簡直就像是個地主，一個老大氣粗的地主老財呀！”以前我還經(jīng)常嘲諷電視上那些災(zāi)區(qū)的小孩。每當(dāng)想到這里，我就會感到無比慚愧。寶石，他讓海力布能夠聽得懂動物們的語言，因此海力布捕到了很多的獵物。他換回了千千萬萬先親們的生命，他是烈士，是為人民而死烈士。時常處于吃不好，睡不好的狀態(tài)。讀《獵人海力布》有感株洲市601中英文小學(xué)四年級275班 陳文東 指導(dǎo)老師邱霞本文主要寫了海力布在打獵的時候救了龍王的女兒——小白蛇。記得還有一次，我在放學(xué)的路上遇到一位我不認(rèn)識的阿姨向我問路，當(dāng)時我心想我又不認(rèn)識這一位阿姨，我為什么要告訴她，我故意對這位阿姨說：“我不知道，我也不想幫助她。有一天，海力布在森林中散步的39。他寫的是一個叫海力布的獵人，這個人非常善良，平時把自己打回來的獵物分享給大家，自己只留一小份。后來，那兒的村民一直敬佩他?！敝挥邪呀Y(jié)構(gòu)化的知識遷移到略讀課文中加以運用直至掌握，才能收到比較好的教學(xué)效果。除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及把握人物的品質(zhì)，因此，第二個目標(biāo)定位品讀課文，感悟人物的形象、品質(zhì)。在復(fù)述的時候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再復(fù)述出來。以上三個目標(biāo)，