【正文】 困難，但是母親毫不猶豫地給“我”錢，就是母親對“我”的深情。寫作是表達，是把腦子里的東西拿出來讓人家知道。愛在噴香的飯里，愛彌漫在屋子里，愛溫暖在我們心里。12”這個冰冷的數(shù)字背后，一個母親以給自己的孩子喂奶的姿勢保住了孩子的生命，致死如此；有感動中國的、母愛齊天的陳玉蓉，為給兒子移植自己的肝臟，7個月忍饑斗餓。我很喜歡這樣的課文，不華麗卻很有味道，字里行間都流露著真情，因為這份平凡和真實而感動。課上交流，學生非常積極，他們的情感一下子被調(diào)動起來，為本文的學習作了很好的鋪墊。在教學過程中，我所提的問題學生們都能夠回答出來，而且都很準確。接著，引導學生寫一寫生活中鼻子酸過的場景，讓課堂更貼近生活！二、成功之處雖然年代不同了，但課前的查閱資料小環(huán)節(jié)一下子解決了時代差，小練筆更讓他們在對比中成長了不少。這是那個困難的年代精神戰(zhàn)勝物質(zhì)的一場決戰(zhàn)。二、在處理“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這個問題時，學生找到了相關(guān)的語句，但我沒有組織學生進行深入討論 ，談出他們自己獨特的理解，沒有適時引導，做到臺下臺上互動，凸顯“生本教育”這一理念。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。上完《慈母情深》這節(jié)課，我想留給學生、留給聽課老師的是內(nèi)心的跌宕起伏情感。讓學生忘記了這是課堂，都忘情地跟著他不斷地做思維的舞蹈，享受其中。我和孩子們一起經(jīng)歷了母愛的洗禮。學生自讀自悟，初步明朗了母愛情深的語句，母親掙錢的艱難的場景烙印在孩子們心中。在初讀課文后，我又采取多種形式讓學生盡情地去讀，做到朗讀流利?！洞饶盖樯睢方虒W反思6《慈母情深》是部編版第六單元一篇閱讀課文，作者梁曉聲。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。梁曉聲先生筆下的母親就是個鮮活豐滿的例子，母親那直白無飾的話，因辛苦而掬僂的輩，拳拳愛子之心讓愛昭然若揭。通過本課的教學，我有以下幾點感受：我在教學中首先抓重點句子，讓學生通過慈母情深的重點句進行討論，交流，體會母親掙錢的39。在片段描寫的過程中，讓學生盡量通過語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)來表達情感。但是，我們經(jīng)常說教師備課有“兩備”:備教材、備學情。母愛，平凡，而又偉大，細思量，自難忘；媽媽的愛，越是時光流轉(zhuǎn)，歲月變遷，回想起來，越是讓人心酸。二、讀中理解，讀中感悟。”體會慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲憊不堪，慈母的辛苦勞累?！倍@節(jié)課真正激勵了學生、喚醒了學生，也喚醒了我自己。二、重在建設(shè)學生的精神家園。四、讀中得法，拓展寫作。在文章學習的過程中，我和孩子們一起尋找母親感動你的地方?？紤]到這節(jié)課要上出高效課堂的模式，又因為這是一篇略讀課文，而我所面對的也是一群聰明的五年級學生，基于這幾點，備課時，我牢牢記住這幾個關(guān)鍵詞：小組、朗讀、情感。在這學期里我尤其注重小組建設(shè)。在教學《慈母情深》一課時，我感覺這是以讀悟情的最好范例，但怎樣引導我卻一直沒有找到更為理想的方法。篇三：慈母情深教學反思《 慈母情深》是一篇略讀課文，我在備課時，牢牢記住幾個關(guān)鍵詞：方法、能力、情感。通過這節(jié)課的學習，我們深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。從他的教學中，我受到啟發(fā)，將這種方法引入自己的課堂，收到了很好的教學效果。在這節(jié)課上我的引導起了重大作用，尤其是對 “背直起來了，我的母親。深深地感受到母愛的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的。這是一篇略讀課文，文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂?！洞饶盖樯睢方虒W反思15本文是一篇表現(xiàn)母愛的文章，是一篇略讀課文，應(yīng)放手讓學生自主閱讀?！币宰x為本，讀的教學就是“品味”的過程，讓學生通過閱讀，進入角色，走進課文作者的情感世界。因此，本次教學《慈母情深》的目的也就是想借此驗證。”五、濃濃的情感，深深的思索。抓住重點詞句，理解感悟母親的慈祥與善良、偉大與無私，體會母親對兒子的深情，體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情?；厥走@一堂課，談?wù)勎业慕虒W反思：成功之處：一、讀題釋題，激發(fā)情感。相比較，《慈母情深》顯得很是平常?！按取笔且驗槟赣H在二十世紀六十年代，在那個食不果腹的歲月，依然舍得花錢給“我”買書讀，“情深”是母親在精神層面上良苦用心的培養(yǎng)作者，為作者的長遠發(fā)展謀劃考慮?！洞饶盖樯睢肥堑诹鶈卧谝徽n，本單元語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的情感”。愛，也許只在瞬間，需要用心捕捉。這個世上并不缺少愛，缺少的是用心去領(lǐng)悟。而且，課堂上的討論與交流，營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍，使學生自主參與學習，在交流中感受語言文字的魅力。在引導學生借助拼音讀準字音、讀通句子后接著課件出示主旨性問題：默讀課文，邊讀邊想象文中的場景，把你感觸最深的語句畫出來，在旁白處寫一寫自己的感受。當學生的感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴時。由于本課課文文字淺顯易懂，教學時我放手讓學生自主閱讀。課上交流，學生非常積極，他們的情感一下子被調(diào)動起來，為本文的學習作了很好的鋪墊?！痹诮虒W過程中，我所提的問題學生們都能夠回答出來，而且都很準確。用讀貫穿了整節(jié)課的教學，并讓讀成為了課堂的主旋律。正文：《慈母情深》教學反思《慈母情深》教學反思(15篇)《慈母情深》教學反思1愛因斯坦曾說：教育是什么，教育是當你把學校里學的所有東西忘了之后剩下的東西。引領(lǐng)的“讀”，不是單一空白的讀，而是一種盤旋環(huán)繞，回復上升的讀。學生的回答很有個性，見解獨特。接著，讓他們對書展開交流：有多少本書？怎么來的？有哪些收獲？初步拉近文本與學生之間的距離，為感受當時環(huán)境下買一本書是多么的艱難埋下伏筆。課前，關(guān)注預(yù)習中的讀。很多精彩答案出乎我的意料。學生自讀自悟，初步明朗了母愛情深的語句，母親掙錢的艱難的場景烙印在孩子們心中。學生成了課堂的主人，學習的主人。教五年級上冊《慈母情深》是一次詮釋“平淡”“質(zhì)實”的最好講義機會。所以我們不該無視我們生活半徑內(nèi)的每一尺寸愛。在本單元教學的過程中，抓住每篇課文中場景描寫、細節(jié)描寫的方法，就是老師要帶給學生的“養(yǎng)料”。這也是文中所想體現(xiàn)的有別于一般母愛的深情。但常言道，父愛如山，深沉而充滿力量，母愛似海，寬廣而包容一切，課本的編排恰恰就體現(xiàn)了這個特點。題目是文章的眼睛。如：抓住“龜裂的手”，“皺皺的毛票”，“疲憊的眼神”，“塞”，“酸”等詞語和兩個表達很特別的句子“背直起來了，我的母親。這一課結(jié)束了，可我感覺還意猶味盡，學生們更是感懷萬千。本次教學中，我力求做到的以下幾點：一、在課文的情景中與作者進行心靈對話。通過讀，學生同文本真真切切地暢談，獲得感悟。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。我很喜歡這樣的課文，不唯美，不矯情，不浪漫，似乎是從最平淡的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實的語言，寫出一份人間摯情。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。不愧為名師，總是有自己獨到的見解和做法。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉。在以后的教學中，要廣采博取，不斷豐富、提高自己，使自己的教學更具藝術(shù)性。我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。加強小組建設(shè)是高效課堂所面臨的首要問題，也是我們不斷努力的方向。其實對于課的選擇也透露出我的心境——平淡而樸實。因此，我著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的`思想感情。學生在讀中情有所感，理有所悟，才能達到文學欣賞“體驗玩味”的境界。在課堂上，我的教學方法多采用串讀串講串問的模式，在學生的閱讀過程中的頓悟，語句的美感與靈性。記得德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。褐色的口罩上方……我的母親”，“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……立刻又陷入了忙碌。我在“深”字下做了著重號，讓學生提問“慈母”的“情”到底有多深，引導當“慈母”二字映入眼簾時，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景，霎時學生暢所欲言，“雨中送傘的情景”，“晚上洗衣服的情景”，“無微不至照顧生病的我的情景”……學生在爭先恐后中體會到了自己父母對自己的情深.。最平淡的生活中，有母親無怨無悔的付出；最平淡的生活中，有慈母情深深幾許的溫暖。自以為對《慈母情深》這篇課文解讀的有了一定的深度，心中篤定一定會是一節(jié)好課。完成小練筆“鼻子一酸”的經(jīng)歷。記敘了母親在極其艱難的生活條件