【正文】 杜連彪 副組長：黃占辛組 員：石秀婭 張靈玲 高 明（二）要求指導教師做到：制定有針對性的培養(yǎng)方案和特崗教師幫扶制度，對幫扶教師提出 明確具體的要求，指導幫扶教師制定為期一年的成長提高計劃。教務處安排我指導俞歡、潘彥彥的教學工作。及時提出建議和意見，幫助其改正。以后，我也會盡心幫教，在指導青年教師成長的過程中也不斷進步，成為她們的益友。自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)教研組的總體計劃，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。注意搜集、整理、保存計劃、聽課記錄、導評記錄等過程性文字、圖片、影像資料，供驗收用。第四篇：“青藍工程”結對幫扶計劃鹽池四小“青藍工程”結對幫扶計劃（2014—2015學第一學期）為優(yōu)化我校師資隊伍，打造教師交流平臺,促進教師互相學習氛圍的形成，幫助特崗教師熟悉業(yè)務，能盡快勝任教學工作，我校實行新老教師互幫互學的方法，確定以熟帶生、以優(yōu)促新、互學共進的“一對一”幫扶活動。建議青年老師在校內(nèi)舉行一次匯報課，積極參加縣教研室舉辦的優(yōu)質課評選等活動。教學實踐：開展教學教研師徒結對，開展互助備課，集體備課，師傅、徒弟相互聽評課，取長補短，共同進步。理論學習和業(yè)務學習：師傅指導徒弟利用讀書活動、網(wǎng)絡教研、同伴互助等模式開展學習型教研，針對本學科開展業(yè)務學習，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務水平。經(jīng)驗總結：強化教師的反思意識和反思習慣，記錄在教育教學實際中的所思、所感；撰寫教后反思、經(jīng)驗總結與教育教學論文等，加快教師思維方式的轉化和優(yōu)化，把公共知識內(nèi)化為個人知識，從經(jīng)驗型向反思型、研究型、學者型教師轉變。注意搜集、整理、保存計劃、聽課記錄、導評記錄等過程性文字、圖片、影像資料，供檢查用。督促俞歡、潘彥彥兩位老師、上網(wǎng)查閱有關教學新理念，學習《數(shù)學課程標準》并積極運用新理念到自己的課堂。一、指導理論學習促進業(yè)務能力學習課堂教學新理念。二、跟蹤課堂教學成長于每課時青年教師是課堂教學的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學，每聽一節(jié)課后幫她們開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改進措施等，幫助她們發(fā)現(xiàn)每課時教學的亮點。多聽她們的課，對她們從組織教學到新授內(nèi)容的講解，再到教學方法的運用，再及課堂突發(fā)狀況的處理及應對等等都一一做下記錄。（三）要求被幫扶教師做到：制定出為期一年的