【正文】 參加國標(biāo)版數(shù)學(xué)第九冊(cè)網(wǎng)上教材培訓(xùn)活動(dòng)。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。二、全冊(cè)教材分析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，1~5的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形（一），6~10的認(rèn)識(shí)和加減法，11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。三、教材理解分析（一）本冊(cè)在教材編排上主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：根據(jù)《課標(biāo)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí)。掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，并能在生活中運(yùn)用。從總體上看，學(xué)生數(shù)學(xué)能力相對(duì)欠缺，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)校熱情一般，大多數(shù)學(xué)生上課能專心聽講，認(rèn)真思考問題，積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，能按時(shí)完成作業(yè)。2. 在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。四、教學(xué)策略和措施（一）、《小數(shù)乘法》教學(xué)，經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。（七）、《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)積極創(chuàng)設(shè)生活情景教學(xué)，從具體事例中初步了解信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法。位置與方向：把實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)的“用數(shù)對(duì)確定位置”移到五年級(jí)上冊(cè)，把實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的“用方向與距離確定位置”移到本冊(cè)。四、教材分析和建議本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。在這里有關(guān)比的應(yīng)用，只教學(xué)按比例分配的問題，比例尺則放在“比例的應(yīng)用”中教學(xué)。，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二、教學(xué)措施認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，上好新課。：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算 難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，對(duì)結(jié)果符號(hào)的確定 第二章《整式的加減》 本章的主要內(nèi)容，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法則，整式的加減，合并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好分析選好學(xué)困生，做好輔導(dǎo)計(jì)劃。一、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教材的具體編排上，一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。把“比”放在分?jǐn)?shù)除法后教學(xué)，主要出于兩點(diǎn)考慮：第一，比和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，兩個(gè)整數(shù)相除（除數(shù)不等于0）可以用分?jǐn)?shù)表示它們的商，也可以說成兩個(gè)數(shù)的比，兩個(gè)數(shù)的比也可以用分?jǐn)?shù)形式來表示。把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化。增加分?jǐn)?shù)與小數(shù)的乘法。，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。五、教學(xué)課時(shí)安排（按單元順序）一單元圓：17課時(shí)。（五）整理與復(fù)習(xí)。注重知識(shí)的拓展，提升學(xué)生的思維能力。（三） 教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)和一一對(duì)應(yīng)比較物體多少的方法；能正確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)思想。其中分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；而兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。“小課題”研究，教師可以單獨(dú)進(jìn)行，也可與幾位志同道合的教師組隊(duì)進(jìn)行，還可以年級(jí)組為單位進(jìn)行研究。工作的實(shí)踐，讓我們認(rèn)識(shí)到：如果沒有考試改革與課程改革“結(jié)伴而行”，新課程的推進(jìn)只是在做足表面文章。集體備課在堅(jiān)持同級(jí)性原則、全員參與原則的基礎(chǔ)上要做到“四定”：⑴定時(shí)間：本學(xué)期我校數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)定為每兩周一次，時(shí)間由本年級(jí)組老師根據(jù)實(shí)際情況商定。隨著課程改革的縱深推進(jìn)，教師更新教育觀念，轉(zhuǎn)變駕輕就熟的教學(xué)行為，改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，提升專業(yè)水平等新課程行動(dòng)正前所未有地遭受著挑戰(zhàn)。會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和 欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。二、教材分析 ：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(二)、20 以內(nèi) 退位減法、分類與整理、100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、擺一擺，想一想、認(rèn)識(shí)人民幣、100 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法(一)、找規(guī)律。認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。以提高師資素質(zhì)為根本，結(jié)合教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭、名教師等評(píng)選活動(dòng)，努力提高數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平；以開展校本培訓(xùn)為抓手，注重行動(dòng)研究，努力提升廣大數(shù)學(xué)教師專業(yè)化素養(yǎng)。教師個(gè)人的集體備課會(huì)議記錄本，不僅要成為集體備課時(shí)分享智慧的記錄本，更應(yīng)成為集體備課前梳理經(jīng)驗(yàn)的記錄本，傾訴困惑的記錄本。附： 泰州市城東中心小學(xué)青年教師同題會(huì)課安排表年級(jí)段課 題負(fù)責(zé)人校級(jí)匯課時(shí)間低年級(jí)《厘米和米》(二上P48頁)肖 遜10月9日中年級(jí)《用計(jì)算器計(jì)算》(四上P100頁)三年級(jí)：馮 凡四年級(jí)：鄭麗萍10月10日高年級(jí)《找規(guī)律》(五上P59頁)五年級(jí)：竇平六年級(jí)：王曉云10月11日（二）積極探索考試評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)校鼓勵(lì)廣大教師結(jié)合自己的工作實(shí)際，進(jìn)行“小課題”研究。組織教師參加區(qū)教學(xué)課件評(píng)比。2．理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題；認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“〉”“〈”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。（二）教學(xué)重點(diǎn)：這冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。六、本學(xué)期參與科研課題及思路本學(xué)期結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步深入研究省級(jí)“生動(dòng)、主動(dòng)、互動(dòng)”實(shí)驗(yàn)課題，具體思路如下：注重有效情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）、統(tǒng)計(jì)與概率。感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。三、教材理解分析本冊(cè)教材具有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。，注意培養(yǎng)規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法、位置與方向、分?jǐn)?shù)除法、比、圓、百分?jǐn)?shù)、扇形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。增加求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的“問題解決”。對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的難點(diǎn)。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。例如，在“比的應(yīng)用”單元里,通過“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的知識(shí)和以“黃金比”設(shè)計(jì)的藝術(shù)品、建筑物等；數(shù)學(xué)廣角“數(shù)與形”， 數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動(dòng)化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得，力求使他們能掌握本課時(shí)的基本知識(shí)和技能。第三章《一元一次方程》 列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。充分利用數(shù)與形的對(duì)應(yīng)與比較，培養(yǎng)學(xué)生利用圖形解決數(shù)的問題的意識(shí)和能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力與美感。因此，教材只對(duì)求百分率的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)。在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。六、本學(xué)期參與科研課題及思路參與省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)問題開放性課堂的建構(gòu)》，縣級(jí)總課題《小學(xué)數(shù)學(xué)問題開放性的研究》，校課題《小學(xué)數(shù)學(xué)問題開放性思維的研究》，個(gè)人子課題為“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開放性習(xí)題訓(xùn)練的研究”，思路：要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的積極性，訓(xùn)練學(xué)生自己思考，尊重學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性；引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察問題；啟發(fā)學(xué)生用多種思路解答問題；鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，標(biāo)新立異；設(shè)計(jì)開放性習(xí)題，進(jìn)行思維發(fā)散。（二）、《小數(shù)除法》教學(xué)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知