【正文】 所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。最后，第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談自己的收獲和問題。三、說學(xué)法“授人以魚，僅供一飯之需：授人以漁，則終身受用無窮”，本節(jié)課，我主要采用“激、感、探、固、評(píng)“五字教學(xué)法，讓學(xué)生通過觀察比較、自主探究、合作交流、歸納總結(jié)、相互評(píng)價(jià)等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生體會(huì)新知識(shí)的發(fā)生發(fā)展和形成的全過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的新課程理念。第三關(guān)是提高性練習(xí)，我能行。女同學(xué)解答問題②得到（65+35）5=500（元）（2）通過分析，兩個(gè)問題實(shí)際上是一樣的，兩個(gè)算式應(yīng)該相等。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。二、觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律：通過例題的教學(xué)，學(xué)生會(huì)在觀察、比較后發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律，肯定為這一發(fā)現(xiàn)感到欣喜不已并有表達(dá)的欲望，為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力就讓學(xué)生先交流，但受學(xué)生的抽象概括能力的制約，表達(dá)的肯定不是很清楚，這時(shí)老師馬上讓學(xué)生練習(xí)課前練習(xí)題來對(duì)比、觀察，一來讓學(xué)生知道用語言表達(dá)困難時(shí)可以借助式子用行為表達(dá)，二來也是以此來驗(yàn)證規(guī)律是否成立。但不能對(duì)規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立、完整歸納。合作交流，體會(huì)規(guī)律。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗(yàn)的“照片”，而是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、加工，逐步抽象打手成數(shù)學(xué)模型，它反映的是事物之間的關(guān)系和規(guī)律，它來源于生活而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活。問題：買35套這樣的課桌椅，一共要付多少元？這樣引入目的在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的問題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，并主動(dòng)積極的帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，而且使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實(shí)了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。最后的選擇性練習(xí)，也體現(xiàn)了不同的學(xué)生可以有不同的發(fā)展水平，但我認(rèn)為，能讓學(xué)生提前懂得利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)去解決分?jǐn)?shù)的相關(guān)問題，還是有很大必要的。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗(yàn)的“照片”，而是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、加工，逐步抽象打造成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生有所感悟，在感悟中用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。揭示規(guī)律你能用自己的方式把這些等式中存在的規(guī)律表示出來嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說一說。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：本節(jié)課是規(guī)律的學(xué)習(xí)，就內(nèi)容本身而言枯燥，單調(diào)，學(xué)生很難感興趣，所以我從男女生的比賽開始，一是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①2868+2832 28（68+32）②（25+6）4 256+46③35(18+26)3518+3526④（24+35）5 24+355⑤（75125）8 758+1258討論：第②、④、⑤這3道小題，為什么不用等號(hào)連接？要使等號(hào)兩邊算式相等，應(yīng)該怎么改？在練習(xí)中難點(diǎn)得到突破。學(xué)法：小組合作法。從生活中來，到生活中去，這是新課程改革的主要內(nèi)容，因此，我把第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：(四)憑練習(xí)固新知當(dāng)學(xué)生理解了乘法分配律的意義后，我將設(shè)計(jì)以下的闖關(guān)練習(xí)：第一關(guān)是一般性練習(xí)，數(shù)字找家。突出學(xué)生的主體地位，采用自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。這中間包含乘法分配律以及它的逆運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算的同時(shí)感受采用不同算法帶來的方便。（三）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會(huì)覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，有些小朋友能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就利用這樣的機(jī)會(huì)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。并綜合應(yīng)用情境教學(xué)法，操作實(shí)驗(yàn)法，討論法，評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法。（出示課件）目的是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人參與，靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律幫數(shù)字找準(zhǔn)自己的家。四、教學(xué)過程情景引入首先，利用精美課件“購(gòu)物情景”引入：上衣每件65元，褲子每條35元。（這組練習(xí)稍難，特意設(shè)計(jì)一些易錯(cuò)題，讓學(xué)生在判斷比較的過程中，加深理解乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而使學(xué)生更好地掌握乘法分配律）總結(jié)回顧，課外延伸規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律，體驗(yàn)規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值，在鞏固聯(lián)系階段，我設(shè)計(jì)了豐富有趣的練習(xí)，并且層次不同，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽嘗試。教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。更重要的是：通過比賽的形式讓學(xué)生親身經(jīng)歷感知到用相同的數(shù)，相同的運(yùn)算符號(hào)，組成的結(jié)果也相同的算式，由于運(yùn)算順序不同，使計(jì)算的難易程度是不一樣的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。（二）說學(xué)法主動(dòng)參與，樂于探究。反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達(dá)。二、教法、學(xué)法教法：情景教學(xué)法。鞏固練習(xí)，加深理解（1）在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)①（32+25）4=（）4+（）4②4812+5212=(+)()（教學(xué)設(shè)想：這一組練習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)輕松解決，這樣既鞏固了新知，又及時(shí)反饋了學(xué)生的掌握情況）（2）把相等的算式用等號(hào)連接起來。陶如義。（這組練習(xí)稍難，特意設(shè)計(jì)一些易錯(cuò)題，讓學(xué)生在判斷比較的過程中，加深理解乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，從而使學(xué)生更好地掌握乘法分配律）四、總結(jié)回顧，課外延伸規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律，體驗(yàn)規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值，在鞏固聯(lián)系階段，我設(shè)計(jì)了豐富有趣的練習(xí)，并且層次不同，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽