【正文】 有多重呢？有一位新朋友可以告訴大家。五、教師指板書引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)克所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生自己操作，稱出重約1克的物體，全班交流，說一說重約1克的物體有什么特點(diǎn)。在這節(jié)課上，為了讓學(xué)生能比較好地掌握克和千克這部分知識(shí)，并能在生活中運(yùn)用，課前，讓學(xué)生調(diào)查采集關(guān)于克和千克”方面的信息。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過程。四、1噸有多重讓學(xué)生說說在哪里見過“噸”這個(gè)單位？讓學(xué)生猜猜1噸有多重？教師板書：1噸=1000千克，計(jì)量什么樣的物品的質(zhì)量用噸作單位？指名說。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分的說，教師板書學(xué)生提出的和本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。千克用“kg”表示。教師出示書中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說說自己讀到了什么？想說些什么？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。說一說對(duì)25千克的感受。（2）填一填。教學(xué)過程一、激趣引入同學(xué)們，你們測(cè)量了自己的體重嗎？誰愿意說給大家聽？當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？ 教師隨機(jī)作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克??我們班最重的同學(xué)都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？ 為了便于比較，也為了記錄簡(jiǎn)便，老師用來表示體重的單位應(yīng)該與你們的一樣，都用千克作單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。第二篇：噸克千克認(rèn)識(shí)課題: 認(rèn)識(shí)噸 教案序號(hào)：2 課型：新授 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力 。完成第二題根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，完成各物體的質(zhì)量的連線。教學(xué)過程：1．按從大到小的順序排一排：（1）6000克8千克9000克（2）4噸7千克3900千克4200千克2．小紅家到學(xué)校的距離是876米，她每天上學(xué)往返2次，一共要走多少米？3．一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重？重多少？4．今天是星期三，再過8天是星期幾？如果今天是12月23日，再過20天是幾月幾日？1噸有多重 教學(xué)內(nèi)容：P21 P22 教學(xué)目標(biāo)：，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎片的重量（1000克）。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？ 生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重？（學(xué)生活動(dòng)）師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？ 生：2千克。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)故事請(qǐng)同學(xué)講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，然后完成課本上的計(jì)算。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。教學(xué)過程：一、溝通舊知？具體描述一下1克與1千克有多重。、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。5想一想，生活中還有哪些物品大約重1克 拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。（二）操作活動(dòng)，稱物品 每組拿出自己準(zhǔn)備的秤。教學(xué)準(zhǔn)備1請(qǐng)學(xué)生課前去調(diào)查貨車的載重量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)例通過看、估、掂、稱來感知1克有多重，1千克有多重，根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重。掂一掂準(zhǔn)備的較輕的物品有多重？指名說，讓學(xué)生說說自己的理由。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。三、1千克有多重猜測(cè)一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長做好記錄。例舉了生活中許多大約重1千克的物品，通過掂一掂、比一比、說一說系列活動(dòng)，充分感受100克、500克、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際重量。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中，準(zhǔn)確建立概念三、在實(shí)踐應(yīng)用中升華知識(shí)學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師出示臺(tái)秤，告訴學(xué)生成物體質(zhì)量的方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：克、千克、噸的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)千克推測(cè)1噸有多重 【教學(xué)設(shè)想】我采用了“活動(dòng)探究”、“小組合作”等教學(xué)方法。三、1千克有多重猜測(cè)一下1千克有多重？現(xiàn)在小組中說一說，教師參與學(xué)生的小組活動(dòng)，小組長做好記錄。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生用本單元所學(xué)的知識(shí)在生活中解決和重量有關(guān)的問題的能力。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？ 學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸??教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議，進(jìn)而引出課題。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學(xué)書等代替）用手掂一掂。2獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。教學(xué)重點(diǎn) 建立“克”的概念。1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克5000克＝（）千克思考交流 口頭解答【設(shè)計(jì)意圖】：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延伸。學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況，會(huì)有學(xué)生說菜的種類太少，在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，教師將