【正文】 ，這時應(yīng)該所以的學(xué)生都知道因為24247。4=就可以得到后面的答案，也就是口算除法的算法。我本 課的教學(xué)設(shè)計流程是；第一流程是創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2等等，加強了學(xué)生口算除法的計算技巧，為今后的筆算打下了堅實的基礎(chǔ)。二是發(fā)展性目標(biāo)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后，用分小棒的過程說自己想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，掌握口算的方法。一個讓學(xué)生掌握口算除法的算法。4=200，再回過問，60247。3的教學(xué)中，先讓學(xué)生同桌說說“你是怎么算的”，讓學(xué)生自己探索算法。3=2，所以60247。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進行自我驗證。教學(xué)難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。練習(xí)中巧妙設(shè)計300247。算理為算法提供理論指導(dǎo)，算法使算理具體化。你對如何進行本課的算理與算法教學(xué)首先從改編過的情境圖中引出60247。費萊雷說：“沒有對話就沒有了交流，沒有了交流就沒有了真正的教育”。3=，90247。5這類的題，進而鞏固算法和算理。3）再進行計算，計算完成后再讓學(xué)生說出計算過程。在第二流程探索新知中，讓學(xué)生看書中的小朋友是怎么想的，又是怎么做的，然后全班交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。擴展資料：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法的說課稿說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育課程人教板三年級第六冊第二單元（口算除法）本冊教材是建立在學(xué)生已掌握乘法口訣的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)口算除法是為今后學(xué)習(xí)筆算除法打基礎(chǔ)的。3=，12247。并進行有意識的優(yōu)化。4和240247。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師示范——學(xué)生模仿——強化訓(xùn)練，它重算法，輕算理。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。過程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正