【正文】 圖強的工作精神教育學(xué)生。一、博古論今，縱觀物理學(xué)史，滲透愛國主義教育歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在初中物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。然后通過實驗，驗證猜想。總之，我們應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法。每一個概念、定律、原理都是對事實的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。第五篇：初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育實施素質(zhì)教育是21世紀我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進行德育教育。、堅強的意志和科學(xué)精神的培養(yǎng)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；德育；滲透在初中物理教學(xué)中加強德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。（四）讓學(xué)生在探究中追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，更是不勝枚舉，如指南針、地動儀、回音壁、石拱橋等。我們在講授運動的概念時，在強調(diào)了“絕對不動的物體是沒有的”同時，應(yīng)適時地向?qū)W生滲透“物質(zhì)是運動的、變化的”這一辯證唯物主義的基本原理。顯性德育內(nèi)容較少，教師容易把握，隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識點，表面上不能對學(xué)生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材即能體現(xiàn)其強大的德育功能。同時為不同智力潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間，做好了德育滲透。，搞好德育滲透物理教材中師挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，對學(xué)生進行潛移默化的德育教育，如：①教學(xué)核能時，引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。如：近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行、神威與曙光超級計算機”等。三：教師總結(jié)從物理中，我們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)到很多以外的東西。1935年赴美國研究航空工程和空氣動力學(xué)，1938年獲加利福尼亞理工學(xué)院博士學(xué)位。火藥的發(fā)明，至今還在軍事、生產(chǎn)等領(lǐng)域起著非常重要的作用。（2）介紹沈括發(fā)現(xiàn)的磁偏角他是世界上第一個清楚的、準確的論述磁偏角的科學(xué)家，這比西方哥倫布1429年橫渡大西洋發(fā)現(xiàn)的磁偏角早400多年。后留在美國任講師、副教授、教授以及超音速實驗室主任和古根罕噴氣推進研究中心主任。四：小結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲。評析：通過介紹使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法及熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。②教學(xué)分子原子結(jié)構(gòu)時，介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史，激發(fā)民族自豪感、自尊心和自信心，喚起為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。總之，教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是創(chuàng)造性勞動，是教育的藝術(shù)，師要注重滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，但能啟發(fā)情感，啟迪思維，相信：一定能取得明顯的教育效果。教師只有在教學(xué)中充分吃透教材，實現(xiàn)德育的目標控制，教學(xué)中緊扣教材實際，做到德育與知識傳授的有機結(jié)合，才能獲得良好的整體效果。（二）嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志和科學(xué)精神的養(yǎng)成教育作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。英國著名科學(xué)史家李約瑟博士，在他的《中國科學(xué)技術(shù)史》一書中，曾列舉了中國向西方傳播機械和其它技術(shù)達26項之多。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規(guī)則操作，尊重事實，如實記錄。根據(jù)中學(xué)物理新課標的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對學(xué)生進行思想教育。在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且能夠增強學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。作為教師，不僅要講清楚學(xué)的概念、定律和原理，而且把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學(xué)世界觀的形成、方法論的掌握都有積極作用。同時必須注意從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個性特點，確定德育對教學(xué)的要求，使選擇內(nèi)容建立在學(xué)生知識水平、接受能力上，這樣，教書、育人才能有機結(jié)合，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時候，學(xué)生普遍對電能產(chǎn)生磁，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢?”直接將學(xué)生帶入對立的一面。作為一名物理教師，就物理教學(xué)中如何開展德育滲透，談幾點粗淺的看法。、集體主義和高尚思想品質(zhì)的養(yǎng)成愛國主義、集體主義是對青少年進行德育的中心內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。因此，物理教師在教學(xué)工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入物理教學(xué)中。最后教師強調(diào)“實踐是檢驗真理的唯一標準。第二，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強的事跡，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學(xué)生努力做好一切實驗，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。（一）辯證唯物主義觀點和方法論思想的教育自然科學(xué)是馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)中學(xué)物理新課標的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對學(xué)生進行思想教育。，做好德