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兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法教案最終版(留存版)

2024-10-15 14:49上一頁面

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【正文】 1)獨立完成,反饋。(2)板書: 演示豎式計算退位減的過程。(1)獨立完成,反饋。生:從十位上退1是10。結(jié)合板書問,個位上06不夠,怎么辦?強(qiáng)調(diào):在減十位上的數(shù)時,可別忘了先減去退去的1。教學(xué)重點:正確筆算退位減法?,F(xiàn)在要減去26,(提問:個位上沒有算珠,怎么辦?)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。誰來說說你是怎樣算的?(全班交流計算過程)引導(dǎo)學(xué)生明確:從個位算起,個位上3減7不夠減,所以從十位退1作10,10和個位上原有的3和起來是13,13減7等于6,寫在個位上。和他一樣的同學(xué)舉手,還可以怎樣算?(演示課件)(A類學(xué)生)先在十位上撥5個算珠,表示50。(B類一本,C類一本)誰來說說你是怎樣算的?(全班交流計算過程,B類先說,C類再說)(板書豎式)引導(dǎo)學(xué)生明確: 從個位算起,個位上3減7不夠減,所以從十位退1作10,10和個位上原有的3和起來是13,13減7等于6,寫在個位上。所以備課花的時間比較多,我通常在認(rèn)真鉆研教材后,分析清楚哪些屬于共同的目標(biāo),哪些屬于非共同目標(biāo),根據(jù)不同層次的學(xué)生確定各層次的不同要求,對于A類學(xué)生要求較高,對于C類學(xué)生則只要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,如:在“解決問題(簡單的相遇問題)”的教學(xué)時,C類學(xué)生只要求看懂線段圖,能根據(jù)線段圖正確列式;而A組學(xué)生則要求他們初步學(xué)會畫簡單的線段圖。每個學(xué)生各方面素質(zhì)都有發(fā)展。策略:分層教學(xué)——解決途徑我們不能歧視個體差異,不能對優(yōu)秀生“以一俊遮百丑”,而對后進(jìn)生“橫看豎看不順眼”。必做題,面向所有學(xué)生,側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)知識練習(xí),達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求;選做題,面向?qū)W有余力的學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的較高層次要求。教師可以綜合口試、面試和筆試的情況給不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生一個比較合理的等級評價,再加上中肯的鼓勵性評語,更加容易讓學(xué)生接受,更有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。同學(xué)們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,并隨機(jī)板書:615815668581656818561651851686158651你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。(3)十位要算幾減幾?引導(dǎo)回憶操作過程,弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理。聰明題。誰能把它編成應(yīng)用題?誰來列式解決它?做第十題,注意寫單位和答小結(jié):只要條件足夠就能報導(dǎo)出問題,然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答二、練習(xí)第十三題指導(dǎo)看圖,這圖告訴我們什么事? 給我們提了幾個條件?根據(jù)這些條件你能提出什么問題?在黑板上列出學(xué)生提出的問題,并讓他們把所需條件說清楚 請你們選擇兩個問題列式算一算同桌說一說,把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第117頁 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能正確用豎式計算兩位數(shù)不退位的減法。4人小組分工合作,解決第21頁的第7題,做完后在小組中說說自己是怎么做的。(對比練習(xí))分小組練習(xí),指名板演,教師巡視。怎樣計算5618的?(這里討論一定要充分,隨機(jī)板書:個位不夠減,從十位退1。教學(xué)難點:探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。其次,還要注重評價形式的多樣性,多樣化的評價方式更能體現(xiàn)分層教學(xué)評價的作用。一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)習(xí)題好比磨刀石,使學(xué)生的思維越磨越鋒利。有的內(nèi)向,有的活潑;有的擅長這一方面,有的擅長那一方面;有些各方面都發(fā)展得比較平衡,有些某一方面擅長,另一方面比較滯后。布置作業(yè)主要以基礎(chǔ)題和綜合題為主,若有時間在黑板出一、兩題思考題作為附加題,主要讓A類學(xué)生選做,也鼓勵B、C層學(xué)生做中、高等難度的題目,但要保證質(zhì)量。為了保護(hù)學(xué)生的自尊心,我采用隱形分層,老師心里知道哪些學(xué)生屬于A類,哪些學(xué)生屬于B類,哪些學(xué)生屬于C類,而不告訴學(xué)生。指名說一說計算過程。教學(xué)步驟:一、鋪墊孕伏1.口算(B類學(xué)生匯報3道,C類學(xué)生匯報6道)139= 178= 159= 147= 112= 126= 729= 278= 325= 2.用豎式計算 板書:4726= 3.提問:筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么?(A類學(xué)生回答)二、探究新知1.教學(xué)例1多媒體出示例1,學(xué)生理解題意,列出算式5026=,這道題和剛才那題比有什么不同?(學(xué)生自主觀察,個別匯報)’生1:個位上06不夠減生2:前面的是不退位的,后面是退位計算。指名說一說計算過程。出示課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法2)理解算理。初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。:多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒(5捆),計數(shù)器(2人1個),課業(yè)本。)你知道這個小點有什么用嗎?然后個位上10減6等于4,4寫在個位上。)第三篇:兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)設(shè)計新陽街小學(xué) 龐俊萍教學(xué)目標(biāo):1.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法(A、B、C三類都會),學(xué)會清楚地表達(dá)自己的思考過程(A、B兩類能清楚流利地表達(dá),C類能表達(dá)。(板書:由于在同一個班級里學(xué)生的認(rèn)知能力,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法等方面存在著較大的差異,開展分層教學(xué)最有利于每個學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展,所謂分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾個各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。綜合性練習(xí)題“三個小朋友他們?nèi)嗣績扇送ㄒ淮坞娫??他們每兩人相互送一張賀卡,一共需要多少張賀卡?”這題主要要求A類和B類學(xué)生掌握。個體差異是以一定的素質(zhì)為前提,并在后天的生活實踐中逐漸形成和發(fā)展的。在教學(xué)過程中,分層次地指導(dǎo)學(xué)習(xí),使教師的教適應(yīng)各個層次學(xué)生的學(xué),促使教與學(xué)互動。因此,評價要客觀真實,要關(guān)注學(xué)生的差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力。不會做的可以先用小棒擺一擺,再做。專項練習(xí)。教學(xué)用具:小棒 教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練口算:807 358 634 267 425 436 329 659 豎式計算:522179376524出示56根小棒,讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根,討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算,寫課題:退位減法二、新課師:還記得北京得了多少票嗎?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(5618=)你會計算嗎?請大家試試 2選擇有代表性的算法板書師
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