【正文】 容，體會(huì)文章主旨，聯(lián)系自己的生活實(shí)際或家庭實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確處理至愛(ài)親朋之間發(fā)生的矛盾糾紛。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的選擇呢？（朋友珍貴，友情珍貴）友情是用金錢(qián)換不來(lái)的。（三）師生小結(jié) 《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。一、教學(xué)目標(biāo)①課文分析：本文寫(xiě)的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番?！薄坝颜x和金錢(qián)對(duì)我都很重要。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色。答：“我”不是隨便送，是送給好朋友，轉(zhuǎn)送他人并不意味著“我”不珍惜父母的禮物。在朗讀時(shí)，教師主動(dòng)參與，讀“媽媽”這個(gè)角色。問(wèn)：景物描寫(xiě)抓住了春天的什么特征?體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。品評(píng)是非，獲得對(duì)人生有益啟示。n l236。仗義：講義氣，有為友誼而甘愿擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己的利益的氣概。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。逼“我”要回羚羊木雕，是今天的事。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。這一部分，又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié)，不要忽視。我做了一就件多么不光彩的事呀！”“可是，這能全怪我嗎？”當(dāng)然主要是怪父母。布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。（二）第二課時(shí)，擴(kuò)展法律知識(shí)，形成觀點(diǎn)。作業(yè)：將本課的故事講給父母聽(tīng)，和父母一起想想如果你們之間發(fā)生這樣的事，會(huì)怎樣處理并探討溝通的重要性,然后寫(xiě)成一篇小作文，字?jǐn)?shù)不限。①品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬(wàn)芳”的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。課文中孩子交往的多層性，主體意識(shí)的朦朧覺(jué)醒，甚至于那木雕送人都可以看成社會(huì)文化變化的例證。（板書(shū)：父母“我”萬(wàn)芳）三、讀1—15自然段學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出提示人物心理的詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)、查字典掃除文字障礙；誦讀全文，讀好自己喜歡的角色。（播放“情節(jié)示意圖”并講解）分角色朗讀。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會(huì)思考，有主見(jiàn)；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對(duì)的。分析課文：文中寫(xiě)了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?明確情節(jié)：“查問(wèn)木雕”(媽媽、爸爸和我)──插敘“贈(zèng)送木雕”(我和萬(wàn)芳)──“強(qiáng)迫取回木雕”(我、奶奶、爸爸、媽媽)──“取回木雕”(萬(wàn)芳和我)第一部分(116段)：“查問(wèn)木雕”，寫(xiě)爸爸媽媽為了一件羚羊木雕而傷害了“我”的心。(4)“不!”我哭著喊了起來(lái)。萬(wàn)芳：仗義、明理。示例二：批評(píng)大人們重財(cái)輕義的思想，告誡父母要尊重兒女的感情。②論辯中根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握說(shuō)話的分寸。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。歸納、總結(jié)?！暴ぉこ跻?0班于雙“在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。教師用大屏幕投影問(wèn)題組：品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，符合人物個(gè)性。朗讀展示(小組內(nèi)交流全班交流) 認(rèn)識(shí)人物的描寫(xiě)方法。【教學(xué)進(jìn)程及內(nèi)容】教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問(wèn)。另外，當(dāng)孩子因?yàn)椴恢O世事而出現(xiàn)過(guò)失時(shí)，父母沒(méi)有仔細(xì)了解孩子的思想，沒(méi)有幫助孩子澄清模糊認(rèn)識(shí)，僅僅是責(zé)怪，而且逼著孩子做不愿意做的事，這不僅傷害了孩子的自尊心，也導(dǎo)致了全家的不愉快。?怎樣才能避免這類(lèi)不愉快事情的發(fā)生?，包括大人在內(nèi)有事要同人商量，盡可能地考慮周全，消除隱患。媽媽?zhuān)簯B(tài)度生硬固執(zhí)。(“怦怦”一詞用在句中有什么作用?)(2)媽媽好像看出我在撒謊。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，擁有友情是幸福美好的，而濃郁的親情則更是令人醉心的生活財(cái)富，可是現(xiàn)實(shí)中偶或的分歧、沖突，使得純真、美好的友情承受無(wú)助、無(wú)奈的傷害時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)，又會(huì)思考些什么呢?今天我們一起走進(jìn)一個(gè)因羚羊木雕而引發(fā)的故事，去感受故事中“我”的無(wú)奈傷心甚至眼淚。要求既展開(kāi)求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。“我”對(duì)朋友這樣反悔，傷心極了。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀，體會(huì)文中思想感情，以獲得對(duì)人生有益的啟示。（板書(shū)課題：羚羊木雕張之路）二、悟?qū)W生默讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。教學(xué)反思：通過(guò)自主合作探究，把握課文內(nèi)容的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何處理好與親人、友人關(guān)系。教師用大屏幕投影問(wèn)題組：① 品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言② 文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整(過(guò)渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。小結(jié)：這次的辯論十分精彩，同學(xué)們都各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言。爸爸、媽媽、奶奶、“我”、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽?zhuān)灰粤缪蚰镜駷橹行?，以父母逼我要回羚羊木雕和我不愿要回羚羊木雕為矛盾沖突，最終讓我們明白溝通的重要性。明確：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮：例如，“爸爸”松齡楊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道他的珍貴，注意保管?？梢?jiàn)，寫(xiě)奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。在孩子一邊，是“心怦怦地跳起來(lái)”“小聲的說(shuō)”“站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)，低著頭不敢看他”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來(lái)”“心里難過(guò)極了”。”希羅多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了。在對(duì)方發(fā)言結(jié)束，明確說(shuō)出“完畢”兩字后，直到本方回答并提問(wèn)結(jié)束，也明確說(shuō)出“完畢”兩字前，都計(jì)算為本方所消耗的自由辯論時(shí)間。請(qǐng)你以凝練的語(yǔ)言就某個(gè)同學(xué)的朗讀來(lái)評(píng)，他讀得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。ng j249。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。整體感知課文，正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物思想感情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們來(lái)體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛(ài)的深摯感情吧!二、閱讀思考學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子。雖然學(xué)生也是積極參與討論，但感覺(jué)他們與作品好像隔了一層紙，對(duì)人物感情的把握仍不透徹。這樣寫(xiě)是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)很重要，金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎？(大屏幕投影出示學(xué)生的觀點(diǎn)，請(qǐng)作者讀一讀)“俗話說(shuō)的好‘在家靠父母，出外靠朋友’，在我看來(lái)，友誼是建起人類(lèi)溝通的橋梁，友誼使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友誼的重要性是金錢(qián)無(wú)法比擬的。不足之處，學(xué)生自學(xué)習(xí)的方式方法，還需要努力提高的空間。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬(wàn)芳的友誼。（一）提問(wèn)思考 ①課文寫(xiě)了哪幾件事？（板書(shū)）②文中寫(xiě)了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物? ③你認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得怎樣?（二）合作探究要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言；。）三、合作交流，解讀探究：文章以“可是，這能全怪我嗎”的問(wèn)句結(jié)尾，你認(rèn)為這一件事怪誰(shuí)呢？這件事情怎樣處理更妥當(dāng)？你贊同文中誰(shuí)的觀點(diǎn)？你如果遇到類(lèi)似“我”這樣的傷心事，會(huì)如何處理？怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生呢？小結(jié)：愛(ài)是需要理解溝通的，愛(ài)有多種不同的表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。，止不住流下了眼淚。孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分（第1—16段）：寫(xiě)媽媽追問(wèn)起羚羊木雕的下落，“我”告訴她已經(jīng)送給好朋友萬(wàn)芳了。)寒戰(zhàn)(zh224。）3．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空：⑴爸爸的聲音一直很（）（A．沉靜B．平靜．安靜），不過(guò)帶著一種不可（）（A．違反B．抵抗．抗拒）的力量。）四、延伸拓展１、播放音樂(lè)《懂你》，PPT展示歌詞面對(duì)成長(zhǎng)如果你遇到類(lèi)似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎樣處理？學(xué)習(xí)這篇文,你有什么收獲？五、小結(jié)：《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)尊重、理解他人，正確處理家庭成員或朋友間的矛盾。）②朗讀③分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。六、作業(yè)布置假若你是文中的我，你最想對(duì)萬(wàn)芳說(shuō)什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，給她寫(xiě)一封信，表達(dá)歉意，撫平因我的過(guò)失而造成的創(chuàng)傷，增加與她的友情，為原文增加一個(gè)結(jié)尾，好嗎？要求：可以補(bǔ)充想象你所需要的情節(jié)，但要合情合理并和原文相呼應(yīng)。．表現(xiàn)奶奶對(duì)孫女的疼愛(ài)。寒戰(zhàn)：寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。第四部分（第26—38段）寫(xiě)“我”從萬(wàn)芳家要羚羊木雕的情形。，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)?！拔摇焙腿f(wàn)芳的友誼是多么真摯深厚，童心多么美好，父母的威逼摧殘了我們的心靈。（設(shè)想：本文的內(nèi)容不難理解，在此主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，初步了解課文內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活的能力，增強(qiáng)化解矛盾的能力?，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒(méi)什么不能沒(méi)錢(qián)。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色。[課堂練習(xí)].配伍題①他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我說(shuō):……（）②屋子里靜極了。教學(xué)本文，要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容：我們?cè)鯓涌创颜x，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，怎樣消除我們與父輩之間的隔膜。沒(méi)有友誼，生活將失去色彩，孤獨(dú)和寂寞將始終纏繞著自己；沒(méi)有金錢(qián)，就失去了生活的基本物質(zhì)條件，沒(méi)有生存，何談享受。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。而是萬(wàn)芳特別喜歡（她也不是因?yàn)槊F而喜歡，而是造型別致，美觀）這并不庸俗。讀完后全班評(píng)議朗讀者是否把握了人物的性格心理。景物描寫(xiě) 大地新綠(鋪) 大自然的生命(南方初春的田野) 樹(shù) 上的嫩芽(密) 生命 寫(xiě) 抒田野的冬水(起) 景 情人類(lèi)社會(huì)的生命春天生機(jī)盎然的特征，寫(xiě)景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處?“我”(祖孫間的橋梁)一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大 心理描寫(xiě)(人到中年 承前啟后) 好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界 責(zé)任使命三、破讀破讀是一種先將原先語(yǔ)言作一些臨時(shí)性改變(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀，最終達(dá)到理解原文目的的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：沉浸文本，感悟體驗(yàn)，探討如何正確處理父母和子女之間發(fā)生的矛盾。）傷疤（shāng b?。┱塘x（zh224。不可抗拒：任何力量都不能阻擋。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。作者在開(kāi)頭先寫(xiě)今天媽媽追問(wèn)“那只羚羊哪去了”，逼我要回羚羊木雕，營(yíng)造緊張的氣氛，抓住了讀者的注意力。二、明確教學(xué)目標(biāo)三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，誰(shuí)是誰(shuí)非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對(duì)待？如果父母是錯(cuò)誤的，在子女又該如何對(duì)待？你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？你如何處理的？再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：“媽媽突然問(wèn)我”，我感到“突然”，可見(jiàn)的“驚嚇”，耶可見(jiàn)媽媽的“驚慌”，氣氛一下子就很緊張。一處是，我0不小心，褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子?？偨Y(jié)語(yǔ)：總起來(lái)說(shuō)，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。課后記：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問(wèn)題的關(guān)鍵。（1）播放父母愛(ài)的圖片；（2）文章《媽媽的愛(ài)》；（3）補(bǔ)充法律知識(shí)：我國(guó)的《民法通則》對(duì)于自然人民事權(quán)利能力和民事行為能力有明確規(guī)定。羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)6整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。②文章結(jié)構(gòu)順序調(diào)整后不好。課文的結(jié)尾：“可是，這能全怪我嗎？”不就是孩子輕輕的反擊嗎？羚羊木雕教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：積累生字新詞，培養(yǎng)朗讀能力。教師點(diǎn)撥（選擇幾句話）：媽媽的話：①“那只羚羊哪兒去啦？”（讀出尋問(wèn)的語(yǔ)氣，“突然”表示急切的心情，語(yǔ)速稍快）②“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去買(mǎi)了？”（省略號(hào)表示媽媽在思考可能出現(xiàn)的最壞結(jié)果，“十分嚴(yán)厲”表明媽媽非常生氣）③“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”（“堅(jiān)定”表示媽媽的話帶有命令的語(yǔ)氣，重音在“現(xiàn)在”、“那么”、“隨便”這三個(gè)詞上）“我”的話：“不！”（“我”珍視友情，認(rèn)為媽媽重財(cái)輕義?！久襟w】多媒體計(jì)算機(jī)，背投大電視，音響，網(wǎng)絡(luò)。體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。第二部分(1723段)：“贈(zèng)送木雕”，寫(xiě)“我”和萬(wàn)芳的真摯友誼。(1)中“怦怦”是擬聲詞，形容心跳。課堂練習(xí)閱讀課文后三段文字，回答下列問(wèn)題：?以冷冷的月光烘托心情的哀傷。示例三：家庭成員之間，包括人與人之間，更需要彼此的理解、尊重和情感交流。③辯論20分鐘，評(píng)議5分鐘，評(píng)論先由學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。 整體感知 提出主問(wèn)題1：講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事?巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì) 速讀課文。 獨(dú)立思考。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色?！窘虒W(xué)】本文所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。筆記?！窘虒W(xué)模式】啟導(dǎo)激趣──整體感知──精讀感悟──拓展延伸【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。況且，羚羊木雕的“貴重”，孩子先前并未意識(shí)到。如萬(wàn)芳媽媽說(shuō)“你怎么能拿人家這么貴重的東西呢”，據(jù)此可以設(shè)想，“我”的媽媽如果委婉地跟萬(wàn)芳媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。第二組：寫(xiě)“我”的