【正文】 三、徒木立信強(qiáng)師能一位教師僅僅有愛(ài)心、有善良、真誠(chéng)、為人正直等品質(zhì)是不夠的，教師個(gè)性中的自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌執(zhí)著和勤奮好學(xué)的精神更是對(duì)學(xué)生精神與智慧的啟迪，同時(shí)不容忽視的是，老師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響非常大。用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”可以簡(jiǎn)單的概括其內(nèi)涵。首先就要強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。學(xué)生對(duì)老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。這是因?yàn)椋骸叭酥荒苡扇藖?lái)建樹(shù)，性格只能由性格來(lái)塑造，人格只能由人格來(lái)涵養(yǎng)”。教師真正有師德，就是要把自己的本職工作看得無(wú)比神圣，而不能只給學(xué)生一張沒(méi)有價(jià)值的笑臉，就好像一輛車開(kāi)進(jìn)了加油站，加油站倒是蓋得很漂亮、很豪華、很舒適，但是沒(méi)有油可加。由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。我要將立師德與強(qiáng)師 能緊密結(jié)合起來(lái)，以更加飽滿的熱情、更加良好的師德師風(fēng)，在教育教學(xué)工作中體現(xiàn)自我價(jià)值，努力成 為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué) 生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。我們知道，只有發(fā)自內(nèi)心、表里如一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的作用，使他們受到教育、感染和熏陶，引起他們的共鳴和效仿。在真情幫萬(wàn)生活動(dòng)中，開(kāi)展“一對(duì)一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，主要幫扶家庭貧困學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。加強(qiáng)家校溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持與配合，不責(zé)怪、刺激、傷害家長(zhǎng)。做好準(zhǔn)備參與教育滿意度測(cè)評(píng)活動(dòng)通過(guò)滿意度測(cè)評(píng)活動(dòng)，積極查找教育行風(fēng)建設(shè)方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，完善行風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)全校教育行風(fēng)建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育,備課求扎實(shí)，上課求充實(shí)，訓(xùn)練求落實(shí)，考試求真實(shí)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，平等公正的對(duì)待學(xué)生。不僅要反饋工作中的不足，還要反饋工作中的亮點(diǎn)，促進(jìn)教師改進(jìn)工作，提高師德、師能和師風(fēng)水平。教師肩負(fù)著傳播文明、開(kāi)發(fā)智慧、塑造靈魂的神圣職責(zé)。三是帶頭 服務(wù)群眾。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā) 展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn) 身?！耙蝗諡閹?，終身為父”這是告誡教師：即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。一個(gè)老師的教學(xué)水平，關(guān)系到他們的“教育信度”。學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”。具體地說(shuō)——教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義思想；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神；“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的博大胸懷；“殺身成仁”、“舍生取義”的高尚氣節(jié)；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格；以及信、義、誠(chéng)、達(dá)、禮等一些優(yōu)秀的人格層面，這就是做人的根本。也正是有了這個(gè)過(guò)程，教書育人才能實(shí)現(xiàn)其根本功能。你的教育語(yǔ)言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯(cuò)誤，你的話就應(yīng)該打多少折扣。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)；當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。、教書育人是“四師一滿意”的核心 熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué) 生的良師益友。所 以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展 步伐。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。牢記宗旨，心系群眾，積極幫助群眾解決實(shí)際困 難，自覺(jué)維護(hù)群眾正當(dāng)權(quán)益，做群眾的貼心人。胡錦濤總書記曾說(shuō)：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。通過(guò)開(kāi)展“四項(xiàng)跟蹤評(píng)價(jià)反饋”活動(dòng)，加強(qiáng)了教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生、與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，