【正文】 chen、我的設(shè)計(jì)bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于聯(lián)系生活進(jìn)行運(yùn)用?！痵 do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情?！痵 do(1)聽單詞、做動(dòng)作、說指令教師每說一個(gè)單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說出study，go to the 。四上U4A2（對話課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s playC Good to know我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)說：Is this your bedroom?Is it in/on/under??Yes,it is./No,it isn’ she in the study/living room?No,she isn’ have a new?Where is??并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。教師告訴學(xué)生有一些東西（物體或動(dòng)物）分別放在某個(gè)家中的各個(gè)房間里。讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品?！痵 play鞏固學(xué)過的單詞?！癢rite and say”部分：讓學(xué)生用文具盒等物品蓋住上面“Read and write”部分，獨(dú)立完成填空。教學(xué)難點(diǎn)：單詞fridge,shelf的發(fā)音。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。每個(gè)學(xué)生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。第一組或第一排。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。四、Production ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。：請幾個(gè)學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計(jì)師。五、Progress，標(biāo)序號(hào)。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。四上U4B1（單詞課）教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s doC Task time我的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、說、認(rèn)讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。，拼讀單詞。并根據(jù)對話內(nèi)容適當(dāng)替換其中的單詞創(chuàng)編一個(gè)新對話。四、Production：以每一縱（橫）排為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a study /bathroom/??”回答：Yes it ，It isn’。（肯定、否定回答）。（見配套練習(xí)第16頁）說明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行圖畫與單詞對應(yīng)連線或圖畫與單詞對應(yīng)標(biāo)號(hào)。教學(xué)過程：一、Preparation，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom”:Boys and girls,now we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK?Ss:OK!二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)，并對學(xué)生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生：T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/:What are they?S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學(xué)的難度。四、鞏固與擴(kuò)展（1）做本單元A Let’s learn部分活動(dòng)手冊配套練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動(dòng)中聽、說、認(rèn)讀生詞，并培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。教師在教授單詞的同時(shí)，向?qū)W生展示簡單句子和對話。（3）心有靈犀兩大組各選一個(gè)代表上臺(tái)，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。 and and repeat ：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來的家。（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認(rèn)讀及拼寫。四、Production ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。bed shelf兩個(gè)單詞注意[e]的發(fā)音。(學(xué)生必須合上課本)教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a ：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。第二篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)說：This is my 。學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。 cute use up duck up excuse第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s do C Task time教學(xué)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。掌握元音字母u的發(fā)音和單詞的書寫。教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it , it isn’：發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師對一個(gè)學(xué)生說：I have a new you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問題。出示含有這個(gè)字母相同發(fā)音的單詞圖片。phone不要丟掉尾音 教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)磁帶教學(xué)過程：一、Preparation學(xué)生自由會(huì)話做A Let’s do部分“聽聽做做”的活動(dòng)。 time Homework第6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：B Read and write C Let’s check教學(xué)目標(biāo)：能用What can you see in my room?It’s a nice like 。教學(xué)準(zhǔn)備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen “房子”教學(xué)過程：一、Preparation ’s do 的游戲。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。如果學(xué)生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵(lì)，并反復(fù)的領(lǐng)讀幾遍，加深學(xué)生的印象。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁）：把圖片與相關(guān)的句子用直線連起來（見配套練習(xí)第17頁）說明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencilbox? 學(xué)生回答：No, it isn’，學(xué)生回答：Yes, it ，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍?！痵 chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實(shí)物。三、Practice 教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。？讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？五、Progress ，標(biāo)序號(hào)。這堂課自我感覺，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有不足，在生生互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精巧。學(xué)生學(xué)說。教學(xué)目標(biāo)：（1）能夠簡單描述自己的家，運(yùn)用學(xué)過的語言描述各個(gè)房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等，如：This is my ’s have a bed is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應(yīng)的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the the phone/?(4)會(huì)唱歌曲“My bedroom”?！癕y bedroom”。然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a ?！痵 play中的猜物游戲。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對家、校的熱愛情感。完成后同桌之間互相檢查，根據(jù)書寫情況為同桌寫上評價(jià)結(jié)果，如畫幾顆星星獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)懮螼K/good/very good等語言。phone不要丟掉尾音。三、Practice’s do（1）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做。完成后在小組內(nèi)描述。）二、Presentation教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes,they ,they aren’:They are story （肯定、否定回答）?！痵 chant:（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。）讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。小組中進(jìn)行游戲。（鼓勵(lì)孩子綜合運(yùn)用本單元的詞匯，指出house與home的不同）(2)學(xué)生獨(dú)立完成Read and choose部分，然后全班交流。 and and repeat：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。可以提示學(xué)生先在自己本子上練寫四個(gè)單詞，覺得寫得很好了再在圖片上配詞。, room, school, classroom的圖卡，讓學(xué)生用所學(xué)句子描述每一張圖片，如教師告訴學(xué)生：Now,this is your you say a sentence about it?學(xué)生試著說句子：Look!This is my home is very to my 。：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）聽錄音，仿讀對話，表演對話。）讓學(xué)生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。教師繼續(xù)對其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’（教師注意強(qiáng)調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學(xué)生和學(xué)生回答的同時(shí)教師板書問答句。（見配套練習(xí)第16頁），標(biāo)出順序號(hào)?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一