【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì) 廣東省深圳市福田區(qū)新洲中學(xué) 馬松濤 一、教材分析 1．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)思。 三、教法設(shè)想 以創(chuàng)設(shè)情境法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，啟發(fā)法和討論法為輔， 使學(xué)生 在老師設(shè)置的情境中思考、討論問(wèn)題，在老師布置的任務(wù)中把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。先讓學(xué)生討論，師生嘗試一起解決，如果還不行，留到課后師生一起共同探究。 本節(jié)課新課講授這部分，我根據(jù)課標(biāo)，把原來(lái)的課本上的事例做了取舍，重新設(shè)計(jì)了 事例和情景，并把內(nèi)容分成五個(gè)環(huán)節(jié)，它們是：熱身運(yùn)動(dòng)、小試牛刀、引領(lǐng)時(shí)尚潮流、與巨人為鄰、談收獲說(shuō)體會(huì)。 （ 2）在班與班的競(jìng)爭(zhēng)中你如何宣傳自己（口號(hào)、廣告等） （ 3）由此引發(fā)的環(huán)保問(wèn)題你打算如何解決？ 多媒體展示： 講課所在學(xué)校的籃球場(chǎng)、跑道圖片。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課后的收獲和感悟，通過(guò)老師的引導(dǎo)和歸納，得出創(chuàng)業(yè)之道重在把握機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)的四個(gè)要領(lǐng)。 課下探究：給你──未來(lái)的商業(yè)巨子設(shè)計(jì)一張名片 設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生梳理本課知識(shí)；便于師生回顧歸納知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)考察學(xué)生自己開的店與沃爾瑪超市之間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)決定既可以解決師生的實(shí)際需要，又可以鍛煉同學(xué)們經(jīng)商理財(cái)?shù)哪芰Γ芍^一箭雙雕。蓋茨為我們提供靈感，這使本課從一開始就吸引學(xué)生的注意力，而且他比課本上的菜農(nóng)叔叔更具有說(shuō)服力。 c．當(dāng)回答內(nèi)容老師也不了解時(shí)。 根據(jù)：把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，領(lǐng)會(huì)四個(gè)要領(lǐng)，講起來(lái)容易，但在具體事件中如何理論聯(lián)系實(shí)際，做到活學(xué)活用則比較困難。 （ 3）根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合深圳實(shí)際，我 重新選取了事例。 c．具有開放性，給學(xué)生充分的想象、拓展空間。 多媒體展示： 比爾 多媒體展示： 摩托車?yán)蛨D片，銷毀拉客摩托車圖片，深圳“靜、暢、寧”工程宣傳標(biāo)語(yǔ)的圖片。 設(shè)計(jì)意圖： CEPA（即內(nèi)地