【正文】 詞語的理解情況。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。生9：小路邊年邁的大娘需要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了。如何讓孩子動(dòng)情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價(jià)等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。我問不出她的名字，可我知道：鮮紅的領(lǐng)巾在她胸前飄，雷鋒精神的光芒時(shí)刻在她身上閃耀。雷鋒叔叔，您離開我們已很久很久，但是您的精神，您的行為已被世人復(fù)制成一串串故事、一顆顆真誠無私的愛心，遍撒在世間的每一個(gè)角落。（四）選讀感悟，自主表達(dá)1．讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)鞏固學(xué)過的生字，能把課文讀通讀順。女生呼，男生呼，齊呼。主要問題預(yù)設(shè)：詩中出現(xiàn)幾次重復(fù)。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在具體的實(shí)踐中，自我感覺在以下方面是沒有達(dá)到自己想要的效果：在理解課文中的二、四小節(jié)時(shí)對朗讀方法指導(dǎo)不夠到位，朗讀形式的設(shè)計(jì)上缺乏層次性，所以學(xué)生在朗讀的水平上難以達(dá)到預(yù)期效果。C、你能說說我們身邊，我們的班級里還有哪些活雷鋒嗎？齊聲誦讀第五小節(jié)三、指導(dǎo)誦讀課文積累詞組背誦詩歌出示雷鋒的話：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。背誦課文。（2）學(xué)生練習(xí)用深情呼喚的語氣讀3小節(jié)，教師配合讀4小節(jié)。第五篇：雷鋒叔叔三課材料《雷鋒叔叔，你在哪里》 說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)及反思中衛(wèi)市第五小學(xué)李紅燕《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿一、教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。第四篇：《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。板書：雷鋒叔叔，你在哪里小溪邊小路上尋找——找到了———雷鋒精神四處第三篇：雷鋒叔叔雷鋒叔叔，我們沒把您遺忘紅旗小學(xué) 四、二班 張陽 指導(dǎo)教師：唐高英陽春三月，我們總會深深地懷念一個(gè)人，他，就是雷鋒。一見面，她甜甜地叫我阿姨, 清脆的嗓音總是帶著微笑。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。齊讀最后一節(jié)，根據(jù)文后學(xué)習(xí)伙伴提出的問題，說說最后一句話的理解。泥：字右下的“匕”先寫撇。三、再讀課文，領(lǐng)會內(nèi)容。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會變的更美好的思想境界。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)１２個(gè)生字，在田字格正確書寫１０個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語“泥濘”。３、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。四、朗讀交流１、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點(diǎn)評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。⑶ 師適時(shí)板書“需”和“迷”。）讀課題二、初讀詩歌，認(rèn)讀生字。指導(dǎo)朗讀 運(yùn)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀流利。理解“迷路、蒙蒙、泥濘”雷鋒叔叔幫助了誰？ 他在小溪邊把迷路的孩子送回家 師：為什么要送迷路的孩子？生：因?yàn)楹⒆用月妨?，正需要?jiǎng)e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見了，就主動(dòng)的把他抱著送回家了。讓奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人自覺的行動(dòng)吧！我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？生：好。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。新課標(biāo)要求詩歌要熟讀成誦。但她又會耐心地輔導(dǎo)做不起作業(yè)的同學(xué)，所以，同學(xué)們既怕她又愛她?！崩斫饫卒h是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。下面請同學(xué)們想著雷鋒，想著叢飛及我們身邊的活雷鋒，美美地讀課文，看誰能把自己心里想的用朗讀表達(dá)出來。（2）學(xué)生自讀4小節(jié)A、你仿佛看到雷鋒叔叔在哪里干什么？B、做這兩件好事容易嗎？從哪里看出他的艱辛，相機(jī)指導(dǎo)朗讀4小節(jié)課文中只寫了他做的兩件好事，請閱讀課后的“我知道”了解更多關(guān)于雷鋒叔叔的事情。注重感悟，重視積累新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言”。在這堂課的教學(xué)中，我充分利用教材，采取多種形式的朗讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還讓學(xué)生在朗讀中積累課文中的優(yōu)美語言，如“蒙蒙細(xì)雨”、“彎彎的小路”、“長長的小溪”等詞語。雷鋒叔叔可能還在哪兒做過哪些好事呢？仿照板書練習(xí)說話：我還在??看到雷鋒叔叔??（2）、學(xué)做小詩人，走進(jìn)書聲朗朗的校園，尋找雷鋒的足跡，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？帶著崇敬和愛戴的情感再讀1—4小節(jié)。看得出，大家都想做像雷鋒一樣的人，李老師向大家推薦一句雷鋒格言，希望大家也能積累下來：人的生命是有限的，可是為