【正文】 個思維拓展的空間。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設計意圖。填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。《7乘法口訣》說課稿3一、說教材。重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。（三）、學習效果測評。六、教學程序設計：在教學過程中為達到教學目標，充分發(fā)揮學生主體作用，我在教學過程中設計了如下六個環(huán)節(jié)：教學流程學生活動教師活動設計意圖（一）創(chuàng)設情境引入新課。在匯報和探索口訣特點中進一步理解口訣的含義。教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。最后一題是開放題，找到得數(shù)是8 的算式，看誰找的多，培養(yǎng)學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。在推導7的乘法口訣時，采用實教師引導法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。這一環(huán)節(jié)通過多種練習（如對口令、大轉盤搶答聽記口訣花瓶連線用口訣計算七言詩生活中與七有關系的應用題等）充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。四、教法學法分析因為是低年段教學，教學中我注重直觀教學，讓學生開展小組活動，寫一寫、畫一畫、算一算、說一說，親身經(jīng)歷7的乘法口訣編制過程。注意：展示時要讓其他小朋友聽懂。教師教學中注意時間分配，通過自主探究、同班分享等活動完善教學，使學生獲得編制口訣、記憶口訣的活動經(jīng)驗，層層遞進，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論，也利于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和獨立思考能力。會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。因為實踐經(jīng)驗不足，說課中有很多欠缺甚至錯誤的地方，懇請各位老師批評指正，促進我自身業(yè)務水平的更好的發(fā)展，謝謝！《7乘法口訣》說課稿8一、說教材《7的乘法口訣》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書【設計意圖】：采用對口令的游戲形式吸引學生注意，反復練習，讓學生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，為后面運用口訣進行計算做鋪墊。師：請你在小紙片上寫出7句口訣。過程與方法：能應用乘除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘除法的含義。首先讓學生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板讓他們想辦法并說出理由其次用自己熟悉的方法算出統(tǒng)計表的填寫接著在回憶過去學習五和六乘法口訣的基礎上，通過小組合作學習用觀察、比較、分析、概括、推理等方法讓學生自主地編寫7的乘法口訣。使學生熟記7的乘法口訣，會用口訣正確計算乘法。解決第一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。、對口令等形式記憶口訣。教學難點：熟記7的乘法口訣，會用口訣進行計算。圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。（四）教學重點難點學會利用9的乘法口訣求商。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學困生設計的。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。（3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設計了三個不同程度的練習題。難點是：理解每句口訣的意義。分成三個層次：(1)針對性練習。二年級的學生比較愛玩，于是我設計變魔術的情景，讓學生在這個輕松愉悅的具體情境中提出數(shù)學問題，列出相應的乘法算式，同時引出本節(jié)課要學習的內容：5的乘法口訣。將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣，讓學生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。5的乘法口訣說課稿7一、說教材我今天執(zhí)教的《5的乘法口訣》是九年義務教育人教版小學數(shù)學第三冊第四單元的。創(chuàng)設情境，引出課題“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調。（2）引導學生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，本節(jié)課將枯燥的練習都賦予了學生感興趣的情境，注重了練習形式的多樣性、練習內容的趣味性。由于《5的乘法口訣》是學習編寫口訣的開端，其地位極為重要。3．通過趣味性的變式練習，鞏固計算方法，提高解決問題的能力。在小學階段，課程標準要求讓學生能熟練地口算表內乘除法。編好口訣后，讓學生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學生獨立完成，老師給學習有困難的學生提供幫助，同時選擇典型事例展示，使學生加深理解口訣的由來，通過展示讓學生體驗到學習的成功感，提高學生學習的積極性。圍繞本課的教學目標和教學重難點，我采用了設置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結合的方法。一五（xx）三五（xx）五五（xx）四五（xx）二五（xx）（2）53= 15= 52= 54= 35=51= 55= 45= 25= 51=綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”這一基本理念。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境激發(fā)興趣創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用，我設計了游樂園劃船的情境，以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣。五、說板書設計板書要一目了然，突出重點。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學生探究新知。提高學生參與的積極性。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣。）（學習“1個5”的乘法口訣，是學生難以理解的，因為沒有加法算式，學生無從下手，因此，我大膽創(chuàng)新改變教材的編排順序，將1個幾的放在后面學習。教學重難點教學重點：使學生知道乘法含義，在理解的基礎上熟記乘法口訣。過程與方法目標：（1）引導學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。 ”所以我把前2句口訣放在前面細致的“扶”，正是為了后2句口訣完全的“放” 。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎來結束這節(jié)課。我的教學設計力求體現(xiàn)以下幾點：針對低年級學生的心理特征和心理特點，把游戲。第二個層次是編寫52和25，采用師生共編口訣。并運用了游戲的形式吸引了學生的學習熱情，讓學生在實際運用中記憶口訣。四、說教學過程最后，我說說本課的教學過程。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，我精心設計了三個不同程度的練習題。情感與態(tài)度目標：讓學生通過數(shù)學活動進一步體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的積極情感，并獲得成功的體驗，提高學好數(shù)學的信心。有了“三五十五”這句口訣的基礎，就放手讓學生小組合作，編寫、四五、五五這三句口訣。[這一環(huán)節(jié)我的設計意圖是：通過總結，可以提高學生的概括能力，讓學生說說這課的總結，可以讓學生再一次體驗成功的喜悅，讓學生用新知識解決生活中的問題，使學生再一次體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。針對這一情況，課上我注重引導學生歸納總結5的乘法口訣，運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義?？梢?，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。此環(huán)節(jié)的設計也體現(xiàn)了新課標新理念——“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，我把本節(jié)課的教學目標定為：知識與技能目標：（1）知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。通過靈活、多樣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能?？偨Y收獲通過總結，提高學生的概括能力，讓學生再一次體驗成功的喜悅?！庇捎趯W生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與我們的數(shù)學知識有著密切的內在聯(lián)系。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。分層練習，在玩中學新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映。②使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。有了“三五十五”這句口訣的基礎，就放手讓學生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。探索交流，得出算法1）這一環(huán)節(jié)的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。四、教學難點會提出除法應用題的問題，發(fā)展學生解決問題的能力。（三）教學目標學會利用9的乘法口訣求商。8=7，多讓一些學生起來說說想法。，激發(fā)學生記憶的興趣，提高學習效率。利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。7的口訣相對難記，我讓學生觀察、分析、總結出規(guī)律后，再結合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。學好這一課也能為學習8和9的乘法口訣打好基礎。四、教學過程創(chuàng)設情境，引入新課。學生在二年級上冊已經(jīng)學習了16的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握。②深入認識，完善新知在這一環(huán)節(jié)中主要教學本節(jié)課的重難點。⑵學生自己說。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。教學難點：理解7的乘法口訣的來源。學生的遺忘規(guī)律是先快后慢的，在新授內容完成后立即開展鞏固練習，可以讓學生更有效地學習。匯報中設計到乘加、乘減，與想想做做第2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時我們可以通過前一句或后一句口訣得到。五、教學準備本節(jié)課前，為方便教學，教師將準備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件?！?乘法口訣》說課稿7各位評委老師：早上好！下面我將開始我的說課。二是合理應用教學手段，引導學生主動學習，探索求知的欲望。7＝849247。解決第一題采取教師引導的方法學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。（五）回顧知識課堂總結說一說本節(jié)課學到的知識。引導學生完成教材第50頁第2題。455879947368958878369967組織將口訣補充完整。這部分內容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現(xiàn)“56247。為了讓學生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學習。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。4個小朋友有（ ）本書。學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思維引導到乘法算式上來：如果學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關系，同時，要求學生能寫出兩道乘法算式。5的乘法口訣說課稿8一、說教材《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內容。第三層次是編寫53和35，、54和455的口訣，采用同桌合作的形式，由學生自己編寫。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生的學習興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗成功的快樂。過程與方法目標：(1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。每句口訣的學習堅持呈現(xiàn)幾個幾相加文字、幾個幾相加的加法算式、乘法算式、乘法口訣。總之，本節(jié)課的教學策略是以激發(fā)學生興趣為主，尊重學生的已有的知識經(jīng)驗，找準學生的學習起點，通過競賽、操作、游戲等方式引導學生自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷由“未知”到“已知”的學習過程，經(jīng)歷“編口訣——記口訣——用口訣”的學習過程，在反復實踐中知其然而再知其所以然，同時滲透了數(shù)形結合、有序等數(shù)學思想方法。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學生進行學法指導，在關注結果的同時，更重視學生的學習方式及學習過程。【教學過程】二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學習乘法口訣的好處。（ ） 5 =（ ）（2） 你能用今天所學習的知識計算嗎？5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =運用口訣解決生活中的問題。最后問學生：你是怎么算出結果來的？讓學生領會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。]第四環(huán)節(jié)：總結全課適當延伸讓學生談談自己在這一課后的收獲，課外讓學生去編其他的口訣，將本課的學習延伸到以后將要學的知識中，為以后的學習作好準備。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？52=10呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“二五一十”來表示。過程與方法目標：使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。（把乘法口訣和乘法算式連起來）。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。情感目標：在學習活動中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。練習十的第2題。先讓學生動手擺小棒，5根5根的擺，擺自己喜歡的圖形。正文：5的乘法口訣說課稿5的乘法口訣說課稿5的乘法口訣說課稿1說教材是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第四單元乘法口訣