【正文】 情。第一篇：2012遠(yuǎn)程培訓(xùn)音樂作業(yè)12012年遠(yuǎn)程培訓(xùn)音樂作業(yè)激發(fā)中學(xué)生對民族音樂的興趣？在一項調(diào)查中，%的中學(xué)生喜歡聽流行音樂，絕大部分中學(xué)生表示對教材上的曲目不太感興趣。如小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、笛子獨奏曲《早晨》、《揚鞭催馬運糧忙》、二胡曲《空山鳥語》與《二泉映月》、管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》等等。第二篇：音樂遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)1音樂遠(yuǎn)程培訓(xùn)一、填空題，常見的有（同類題材）的音樂教學(xué)內(nèi)容組合，（同類體裁）的音樂教學(xué)內(nèi)容組合，（不同人文主題）的音樂教學(xué)內(nèi)容組合等幾種。器樂作品 “美”的著眼點除了旋律的優(yōu)美和動聽外，還在于良好、洗練地編配方面，通過配器，顯示其音色、織體的豐富之美，變化之美，和諧之美。？一、分析音樂作品的內(nèi)容、表現(xiàn)手法與曲式結(jié)構(gòu)對音樂作品內(nèi)容、表現(xiàn)手法與曲式結(jié)構(gòu)的分析，是音樂教學(xué)之前常見的備課方式之一，下面的兩個案例在這些方面的分析中均有一些特點，一是在分析作品內(nèi)容、表現(xiàn)手法與曲式結(jié)構(gòu)的同時，還把視點投向作品的人文方面，關(guān)注著音樂的情感內(nèi)涵；二是分析作品時采取了重點突出的方法，而不是面面俱到，從而使作品的局部、細(xì)節(jié)特點清晰，加深了人們對音樂的印象。除去感動，更多的是震撼！設(shè)想一下：以犧牲今天為代價，連今天都不曾擁有的孩子，還能夠擁有明天嗎？今天這些被抹去了童年色彩、失去了生活情趣、泯滅了創(chuàng)造活力的孩子，美好的明天難道會向他們走來嗎？“生活需要七彩陽光，年輕人就該開朗奔放”，“該學(xué)就學(xué)，該唱就唱，生活本來就是這樣”———倒是這首歌唱出了孩子們的心聲。目標(biāo)雖含有目的、里程的意義，但目標(biāo)不同于目的的那種總體性、終極性和普遍性價值，它更體現(xiàn)為具體性、階段性和特殊性價值。相反，由于音樂新課程是從學(xué)生、從學(xué)習(xí)者的角度來表述目標(biāo)的，因此其行為動詞多為 “對”、“在”、“用”、“能夠”、“感受”、“體驗”、“了解”、“掌握”等。探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)是以問題為中心、以學(xué)生為主題、以解決問題和培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目標(biāo)的教學(xué)活動。你認(rèn)為在化學(xué) 1 教學(xué)中還存在的問題人教版教材此部分內(nèi)容處在元素化合物之前，具體化學(xué)反應(yīng)舉例受到局限，配平問題是否需要講？程度好的同學(xué)吃不飽，講到濃硫酸、硝酸的氧化性反應(yīng)時只能死記硬背。）3．檢查朗讀情況。）（四）課外延伸讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺?。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。（播放光盤）和電視伙伴做游戲，播放關(guān)盤教學(xué)，電視老師讓電視小伙伴做摘星星的游戲，我將電視游戲延伸到課堂上：同學(xué)們，電視小伙伴認(rèn)識的字，請你在老師的生字版上也認(rèn)一認(rèn)，電視小伙伴的獎品是小星星，你們可以得到的是這些果蔬卡片，我們一起加油吧。我所在的是一所遠(yuǎn)教“模式二”村小，在實踐中我堅持“以人為本”的思想，以信息技術(shù)為手段，以先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探求“摸式二”條件下信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合的途徑、方法。學(xué)生動口、動手、動腦，既加深了對課文的準(zhǔn)確理解，同時認(rèn)識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。而直線結(jié)構(gòu)課件只能按程序默認(rèn)的流程依次運行來教學(xué)，使用單擊來進行單項翻頁演示教學(xué)內(nèi)容。新課程強調(diào)學(xué)生的主體性，把時間還給學(xué)生。一方面我們要注重教書育人，加強學(xué)生思想道德教育。社會教化與個體內(nèi)化，在個體社會化過程中相輔相成。即便如此，普通中學(xué)老師也為自己對學(xué)生在重要時期起到的推動作用感到無比的欣慰和自豪。當(dāng)然，由于當(dāng)前中、高職教育體制的貫通，職教教師同時又承擔(dān)了向高職院校輸送優(yōu)秀中職生、滿足部分中職生進入大學(xué)深造愿望的重任?，F(xiàn)在很難招到合格的農(nóng)學(xué)專業(yè)教師，這幾年新加盟的農(nóng)學(xué)專業(yè)教師理論功底不錯，但動手能力不盡人意，這與職業(yè)技術(shù)的教育教學(xué)存在一定的距離。我在教學(xué)中努力做到善于挖掘蘊藏在學(xué)科教材中豐富的職業(yè)生涯教育素材，努力創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯教育情境，進行適時的有機的靈活的滲透。農(nóng)業(yè)專業(yè)戶也很多，一年的收入也不錯。職業(yè)教育意義之重大可見一斑！普教教師對普高生的教學(xué)內(nèi)容主要是國家高考大綱相關(guān)要求的知識點。他們不僅要對學(xué)生進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，更重要的是組織學(xué)生實習(xí)，通過現(xiàn)場或模擬職場的真實、逼真的環(huán)境，深化和拓展專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生模仿、操作、實踐、制作產(chǎn)品的應(yīng)用性能力，從而使學(xué)生順利完成從“學(xué)校到工作”的過渡。從學(xué)校教育的角度來說，個體的社會化主要包括四個方面：一是學(xué)習(xí)生活技能，主要包括個體所處時代和社會所要求的日常生活技能和職業(yè)技能；二是內(nèi)化社會文化，主要包括價值觀念體系和社會規(guī)范體系；三是完善自我觀念，即對自身的生理、心理狀況，對自我和他人以及社會的相互關(guān)系有一個正確的認(rèn)識；四是學(xué)會承擔(dān)社會角色，就是通過角色學(xué)習(xí)和角色實踐，能夠自覺按照社會結(jié)構(gòu)中為他規(guī)定的規(guī)范辦事，這是社會化的本質(zhì)和最終體現(xiàn)。同時在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，變苦學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。第五篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略研究隨著教育和課堂模式的不斷更新和進步的變化，在課堂教學(xué)中，存在著許多不容忽視的問題。總之，信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了生機和活力。根據(jù)課文內(nèi)容，通過計算機打開教師自制的課件，自主學(xué)習(xí)理解“開鑿隧道”有關(guān)段落。但是，現(xiàn)在多媒體這個名詞或術(shù)語幾乎已經(jīng)成為文字、圖形、圖像和聲音的同義詞，也就是說，一般人都認(rèn)為，多媒體就是聲音、圖像與圖形等的組合，所以在一般的文章中也就一直沿用這個不太準(zhǔn)確的詞。學(xué)生自由讀文。教學(xué)時，應(yīng)利用這些語言特點，加強朗讀的訓(xùn)練，讀出童趣，讀出意境來。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1．要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?。這樣一份試卷的大體框架就出來了。學(xué)生可以避免過分注重老師講、學(xué)生聽，老師下的結(jié)論，學(xué)生當(dāng)成真理的現(xiàn)象。三、正確使用目標(biāo)的行為動詞新課程的一個重要理念是 “以學(xué)生的發(fā)展為中心”，在這一理念的指導(dǎo)下，教師角色、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了質(zhì)的變化，也就是說，課堂教學(xué)的行為主體是學(xué)生而不是教師。音樂教師上課之前如果缺乏這種對音樂的感受，感動和感悟，將不可能運用音樂的情感力量來感動學(xué)生。凡屬優(yōu)秀的音樂作品，凡能夠選入教學(xué)內(nèi)容、作為教材的音樂作品，都具有一定的社會價值和較高的藝術(shù)價值，因此，對作品這些方面的分析既有著重要的教育價值，又有著良好的教學(xué)意義。這種以人文主題的 “明線”與知識技能的 “暗線”緊密結(jié)合的精心設(shè)計，體現(xiàn)了音樂情感態(tài)度與音樂知識技能實際上是密不可分的整體，這一點需要音樂教師在選擇音樂教學(xué)內(nèi)容時特別注意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。比如學(xué)生大多喜愛《梁?！?，在欣賞期間插入“協(xié)奏曲”、“回旋曲式”等術(shù)語的講解，學(xué)生既欣賞了音樂，又學(xué)習(xí)了音樂知識。這些上口、動聽的民歌，容易激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。在目前的中學(xué)校園，民族傳統(tǒng)音樂的冷清與流行音樂的盛行形成了鮮明的對比。如在欣賞《二泉映月》這首二胡曲時，結(jié)合運用多媒體的直觀手段，使中學(xué)生在出聲入畫的音樂情境中，更完整地理解作品，增強中學(xué)生對音樂的感受能力。二、簡答題。使學(xué)生對音樂保持一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為終身學(xué)習(xí)和在音樂方面的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！痹诎秃张c他的 《Ｇ弦上的詠嘆調(diào)》中，用簡練的文字介紹了 “Ｇ弦”和 “詠嘆調(diào)”，并以一句話（《Ｇ弦上的詠嘆調(diào)》是一首只用小提琴Ｇ弦來演奏的優(yōu)美如歌的樂曲）概括和解釋了作品標(biāo)題。應(yīng)該說，這種對教師認(rèn)識上的提升極其感人，因其真實，因其內(nèi)在，完全是那種發(fā)自肺腑的聲音。正確的音樂教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)明確，具體和簡潔，主要涵蓋本課時學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過程及要達到的程度和水平。課時題目、節(jié)題目、章題目要分開層次。在處理化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能這部分內(nèi)容時應(yīng)注意幾點：首先，要讓學(xué)生明確，化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能；第二，化學(xué) 2 中是涉及單向的能量轉(zhuǎn)化，只要求化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，不要求電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；第三，只需明確原電池的基本工作原理是氧化還原。理解重點句子的深刻含義。師生共同歸納出：（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？4．師生共同解決以上問題。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、本課生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配樂設(shè)計理念通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。（播放光盤）聽聽電視小伙伴他們是怎么想的？（四）、與電視小伙伴一起歌唱（播放光盤）電視老師邀請大家一起唱這首歌大家準(zhǔn)備好了嗎？我們和小伙伴一同歌唱吧。二、閱讀教學(xué)方面在閱讀教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。三、作文教學(xué)方面作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點，我在課程整合中也做了大膽的嘗試。還是以“用Word 2003繪圖工具制作樹狀結(jié)構(gòu)圖”一文的“計算機系統(tǒng)”的結(jié)構(gòu)圖為例，先在第一框中輸入“計算機系統(tǒng)”，再在其下屬位置分別輸入“軟件部分”和“硬件部分”，用“Del”鍵將無用文本框刪除（因為只需兩個下屬），然后再在其下面插入相應(yīng)數(shù)量的文本框并輸入內(nèi)容，PowerPoint會根據(jù)組織結(jié)構(gòu)圖的大小自動調(diào)整整體大小。四、小組合作有形式而無實質(zhì)。2你進行過哪些針對教育教學(xué)工作的研究？在新學(xué)期里你準(zhǔn)備研究哪個（哪些）問題？要點解讀：教育的結(jié)構(gòu)和功能是是復(fù)雜多變的過程，而決定了教育的不同功能。這種保證作用是其他任何社會活動都難以做到的。當(dāng)然，可能普教教師聞之勃然大怒！但是，這里是一種說法，大家可以質(zhì)疑、可以調(diào)查研究以求正解。讀中職其實也是無奈的選擇，但父母希望他能在學(xué)校里學(xué)學(xué)電子電工等熱門專業(yè)，以后可以到發(fā)達地區(qū)找一份工作。不僅如此，我們中職學(xué)校以前都有很多的農(nóng)業(yè)基地，但到現(xiàn)在恢復(fù)的很少。而恢復(fù)校內(nèi)農(nóng)學(xué)實訓(xùn)基地投資巨大，沒有政府的大力支持，困難重重。中職學(xué)校在招農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的時候，雖然是免學(xué)費，但響應(yīng)的學(xué)生并不多，與其他專業(yè)招生狀況是無法相提并論的。這種要求對于普教老師而言也許是一個新的課題，而對于職教老師而言，這是早已在實踐之中的事情，職教教師的困惑是面對參差不齊、九年義務(wù)制教育下形成的許多不良習(xí)性的學(xué)生，如何在新課程理念下開展有效教學(xué)，對于相當(dāng)多的職校生而言，職教老師能夠做到課堂高抬頭率已經(jīng)是極為不易。學(xué)校作為青少年個體社會化的專門機構(gòu)，是一種非常正式的社會組織，具有明顯的社會性，它的一切活動都體現(xiàn)著社會的要求，處處傳遞著社會的價值準(zhǔn)則。教