【正文】 放，并且比在外邊長得更快。3．因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句即凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手。（2）.可是在每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。在異族入侵，祖國受辱，北平已經(jīng)淪陷一年的情況下，寫下了這篇回憶性散文。2．張海迪，高位截癱。教學(xué)難點：理解文章的主題思想和“綠”的深刻內(nèi)涵?！罢加小币辉~更表達了作者急切、興奮之情?！保ㄈ绻麑W(xué)生答了這個問題就講，沒有就回避）可以看出作者喜愛綠色是對于自然的熱愛。作者囚綠不僅是要用綠色裝飾房間，撫平心靈，還表達了對愛、幸福、快樂的追求。此時，我們回頭讀課文的第7自然段，理解綠枝條的個性特點。此時，綠色被作者賦予了不屈不撓的精神，他借贊揚綠色的精神，贊揚了中華民族忠貞不屈的民族氣節(jié)，綠是囚不住的，自由光明也必將到來。2．張海迪，高位截癱。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（2）觀（賞）綠(5—7段)。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進。正是這種民族的骨氣，堅定的信念，使他的散文貯滿著一種積極樂觀的情緒。愛是站在平等的位置上相互關(guān)懷、相互支持和相互欣賞?！拔彝@小圓洞，綠葉和我對語。你愛它柔軟的卷須，舒開的嫩葉，愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。謝謝你給予愛者的警示。②“囚”的對象是什么？明確：是綠。囚綠雖是愛意，但這也是一種自私之舉，他的企圖占有，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制和摧殘。中國人有沒有被屈服呢？ 沒有?！?青松：堅貞。②愴悢（li224。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。”梧桐：凄涼、悲傷。②13段最讓人觸動一句話—— “臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。描寫：對常春藤情狀的細(xì)膩描寫（第7段伸須、攀緣、舒葉、凋謝）。zh233。囚在籠子里的愛終將死亡！陸蠡先生，怎樣愛，讀你的文章，今天的父母、老師、親人、戰(zhàn)友、同學(xué)、朋友、情侶，真得好好想一想。不知道今日的你，是否柔嫩依舊，蒼翠依舊，固執(zhí)依舊？你的色彩，我曾苦苦追尋的綠意，至今我仍視同至寶；你的姿容，我曾抑郁的心情經(jīng)由裝飾，至今仍充滿愛和幸福；你的固執(zhí)和堅韌，我曾經(jīng)愛恨交織的情結(jié)，至今仍給我以無窮的啟迪……而今，情緣錯落，剩下的唯有想念，但是心中始終相信，曾經(jīng)選擇，依然選擇，曾經(jīng)堅持，依舊堅持。”主題四：發(fā)現(xiàn)美的歷程《囚綠記》還揭示出一個哲理：美在一個特定的時間、地點、角度、心境下才能完美呈現(xiàn)。愛綠，愛長春藤，愛我喜歡的事物，這沒有錯。陸蠡是一位對生活極為嚴(yán)肅認(rèn)真的老實人。最后“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，綠枝條獲得新生。所謂關(guān)鍵句，即文中表達作者思想情感、哲理思考的句子或體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子。學(xué)完本文后，請大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會感悟綠色，讓綠色永遠(yuǎn)陪伴在我們的左右。能擷取一個事例加以佐證將更好。這是一件怎樣的事件？一年之后，作者依然念念不忘它的“綠友”，作者賦予了綠怎樣的意義呢？齊讀課文的114段。接著作者從哪幾方面描寫了綠枝條的變化？顏色與形態(tài)上描寫了綠枝條的生命漸漸萎縮。甚至于因愛而產(chǎn)生的自私、固執(zhí)的魔念也悄悄生長了?！昂赞H的魚盼等著雨水”，用比喻的手法形象生動地表達對于綠色的熱愛和期待。三、尋綠色感情的變化總是因為事物的觸動，第一段交待了事件發(fā)生的時間，接著寫到作者初到北平，首先做的事是選房子。欣賞文中對綠細(xì)致精彩的描寫。能擷取一個事例加以佐證將更好。日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國。大家從作者摯愛的綠的身上看到了怎樣的精神品質(zhì)？（綠的精神）明確：生命、希望追求光明、自由不屈的抗?fàn)幘襁@就是“永不屈服于黑暗”的精神。2．能找出作者抒寫綠的形象的語句，探究綠的內(nèi)涵。4永不屈服于黑暗！永遠(yuǎn)向著陽光生長！事例：1．司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。（請選用文中的詞語或句子）我欣賞你，因為你?！扒艚逼饋淼氖隆?，才激起了美麗的浪花[來源:學(xué)167。溫馨提示：（1）補充的對象可以為蓬勃的綠色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。那常春藤在作者的這份濃濃愛意的滋養(yǎng)下一定會茁壯成長嗎？或者：作者為什么要囚住綠色?第8段從這段中你感受到作者對綠具有怎樣的感情？喜愛你還能從文章哪些地方感受到作者對綠的喜愛之情，請找出來并分析。1931年畢業(yè)于上海國立勞動大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學(xué)社。《囚綠記》就是這樣一篇真實、深刻，有鮮明時代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時學(xué)習(xí)、借鑒。師生共勉：當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。二、整體感知，理清文章脈絡(luò)《囚綠記》中的“記”字點明了它的文體，作者通過描述事、景、物“逐章顯志”地表露自己的觀點和感情，那么從標(biāo)題看文章“記”的對象是什么呢？綠。原來作者在陌生的環(huán)境里，生活寂寞，心靈倍感孤獨，綠色是他心靈的安慰，是情感的寄托。”噢。體現(xiàn)了它生命力旺盛的特點。這就是“永不屈服于黑暗”的精神。陸蠡，一介文弱書生，在生死面前表現(xiàn)出的書卷氣、硬氣、浩然正氣，正是中華民族不屈的精魂。師生共勉：當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。但是，要想對文章理解得深刻，光憑題目行嗎？還是要回到文章中，借助語言文字的信息進行分析和思考。（4）放（釋）綠(13段)。散文集有《海星》《竹刀》《囚綠記》等，其特點是從瑣細(xì)的生活情節(jié)中，挖掘耐人尋味的人生哲理，文筆凝練、質(zhì)樸、蘊藉而秀美?！边@是怎樣一種魔念？你有過嗎？談?wù)勀愕慕?jīng)歷和感受。提示：“門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。最后讓我把這段話送給大家——“假如有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠(yuǎn)向著陽光生長,勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌！”五、聽囚綠之音：陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。沒有理智的人是什么？是“瘋子”，豪不夸張地說，在愛面前，10個人中會有8個人是瘋子?！卑徒鹫f：“他有優(yōu)美的性格黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了。（2）愛之深①作者因為愛綠而囚綠，課文還有哪些語句寫出了對這支綠的愛之深？ 選房：因為歡喜這片綠，才選定了這簡陋的小房間。B、盧溝橋事件發(fā)生了。（二）在古代詩歌中，許多意象都具有固定的象征意義，如：菊花：隱逸、高潔、脫俗。詠懷八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析?！傲魉浠ù喝ヒ?天上人間。小結(jié)：釋綠，證明作者最終還是善待生命的，同時也包涵著這種頑強抗?fàn)幍男愿窈陀老蚬饷鞯膱?zhí)著必會換來自身命運的解放。（從最初的引綠入室?guī)淼南矏偟饺缃竦膼琅?，作者情感上大起大落。?）把握結(jié)構(gòu)請同學(xué)們迅速瀏覽課文，思考：哪幾段寫的囚綠？囚綠之前，之后寫了哪些內(nèi)容？ 請同學(xué)們用與囚綠形式相同的動賓短語概括。聯(lián)系時代背景，了解作者對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。漸漸地你的愛幾乎將綠囚禁到死亡。我羨慕作者是這樣一個有慧根的人，而命運又給他一段悠閑寂寞的時光，在他的窗前又放下那棵綠色的常春藤。”你受到什么啟示？主題三：人與自然的關(guān)系人與自然的關(guān)系一直以來是擺在人類面前的一道難題?！?主題一：個人境遇的隱喻，民族命運的象征。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。這一部分是以寫心理活動為主，所謂“觀”的對象和“觀”的行為倒成為其次，成為抒情的依托。今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于綠的散文——《囚綠記》。3．因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。巴金曾盛贊他：“古圣賢所說‘富貴不能淫，貧賤不能