【正文】 ，形成團結(jié)友愛、勤奮學習的良好班風。只有真誠關(guān)心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上。教育學生搞好團結(jié),我首先做到和科任老師,年級同志搞好團結(jié)，和學生交知心朋友。其次，我努力創(chuàng)設(shè)一個和諧穩(wěn)定的班集體。我為每一位學生都做了情況記錄表，詳細記錄著他們的成長軌跡。心理上的寬松從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產(chǎn)生感染力。俗話說，親其師而信其道。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉(zhuǎn)向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。發(fā)掘?qū)W生的才智！這樣的班級一定會蓬勃向上。誠然，這一點十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學生，會讓你覺得獨木難支，疲于奔命而收效甚微，難以形成大氣候。要求學生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學生。引導班風學風建設(shè)。榜樣的力量是無窮的。熱愛本職工作，事業(yè)心、責任感強，工作態(tài)度端正，作風正派。第五，注意班干部的管理作用，發(fā)揮他們的表率作用，樹立好愛學習的同學的典型作用，榜樣的力量是不無窮，要不時的表揚，對表現(xiàn)好的同學也要不時的督促與提醒，違反了紀律一樣要嚴肅處理。于是，我采用“讓事實說話”的方法，學校的一些活動，如體操比賽、美食節(jié)、挑戰(zhàn)鼓等就是很好的契機?，F(xiàn)將本學期工作情況總結(jié)如下：一、班級制度建設(shè)在班級制度建設(shè)方面，充分發(fā)揮民主集中制原則。三、班級文化建設(shè)學會做人做事班級學生來自不同家庭，不同成長環(huán)境，但是作為一個高中學生，最基本的要學會做人做事。做事不分巨細，注意細節(jié)，低調(diào)務(wù)實，循序漸進，注意與家長，老師，領(lǐng)導溝通，共同管理好學生，尤其重視班干部的培養(yǎng)。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關(guān)頭更應(yīng)當盡力而為，不要把遺憾留給以后。班委和小組長積極帶好頭，各盡其責，認真考評，認真布置，使每一樣工作都有條不紊地進行，使整個班級不斷的朝“和諧發(fā)展，協(xié)同競爭”方向發(fā)展。第六，加強家校聯(lián)系。首先，我讓班長帶領(lǐng)學生制定班規(guī)班紀，大家共同討論，舉手表決，通過了一系列條例，誰違反了怎么辦？等等；其次，明確班委職責，“鳥無頭不飛，人無頭不走”，班委要積極帶好頭，各盡其責，認真考評，認真布置，使每一樣工作都有條不紊地進行；最后要明確目標，要有班級理想，有一個共同的信念，共同的追求。第五篇：高一班班主任工作總結(jié)高一（2）班班主任工作總結(jié)——優(yōu)化班級管理，營造良好學習氛圍荊長旺在擔任高一（2）班主任以來，我認為我是新手。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關(guān)心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。學生也會因此而覺得這個老師很有水平！教師的人格魅力來源于善良和慈愛。從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面良好的影響，受益終身。實際上就是說，只要把班級中的差生管理好了，這個班級就從根本上得到了穩(wěn)定。比如我班高晶同學，雖然入學成績優(yōu)異，但因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W就有輟學的念頭，對同學們善意的援助也覺得是一種恥辱。學習上的寬松無論是從教學規(guī)律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養(yǎng)學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。第四，身教重于言教，為人師表,率先垂范。8班從入學時300名以后的12人發(fā)展到現(xiàn)在200名以后有2人，得到了所有家長的肯定，在深感壓力大的同時也取得了豐厚的成績，幸不辱命。經(jīng)過一學期的努力，班級有了很大的變化，學生的積極性很高，自律意識很強，也收到了極好的效果，但是我們?nèi)匀贿€有很大的提升空間。學生們在這一年中都能團結(jié)友愛、勤奮學習。班主任既要置身其中，又要飄然其外，不能由情感控制個人的情緒，影響判定。