【正文】 出乘法算式。在數(shù)學課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。4．培養(yǎng)學生的39。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?）師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程?？谒憔毩暋Ｎ?、學生情況分析：二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。（二）自主探索，創(chuàng)編口訣現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！小組合作：報數(shù)游戲。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：125。齊背；（閉上眼睛背。）板書：5的乘法口訣實物515=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教學反思學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。要給學生充分討論合作的時間。過程與方法經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。匯報是怎樣分的。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。，展示作品。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。【教學目標】，初步學會用乘法口訣求商。小猴們正準備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。，師板書：12247。4=2 12247。擺小棒的活動，進行的效果不強。（對口令游戲）四、鞏固提高，練習題十四。，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學生列出除法算式：12247。教具準備：多媒體課件學具準備：撲克牌（1—9）課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習教學過程：一、復習導入同桌對口練習數(shù)青蛙（復習1——5乘法口訣）二、情境引入，探究新知。乘法算式：乘法口訣71=7一七得七72=14二七十四73=21三七二十一74=28四七二十八75=35五七三十五76=42六七四十二77=49七七四十九3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法?！窆先~上一共有7只瓢蟲。教學方案：教學環(huán)節(jié)教學預設一、創(chuàng)設情境1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。二、自主探索，創(chuàng)編口訣數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。三．分層練習，鞏固新知“做一做”第1題。教學重難點：。2 10247。2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。總體來說本節(jié)課教學的過程是緊緊圍繞教學目標展開的，重視知識技能的學習和訓練，取得了一定的效果。我把故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學數(shù)學，學快樂的數(shù)學”這一教學理念。小明又從學具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導學生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。學生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的?！?個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結果。因為學生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。也是值得我們驕傲的民族財富。5乘4等于20。我們要讓學生想有沒有“更好的算法”，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。教學過程一、復習（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。（3）請學生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。每個同學獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學。然后獨立做。（指名學生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補充完整。 (可以畫一棵蘋果樹，結滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。沒等老師說完，一位學生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。師：說得真不錯。教學目標1．讓學生整理并熟記16的乘法口訣表。德育點： 培養(yǎng)學生解決生活問題的意識和能力。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。生4：對的，因為兩個九相加得十八。生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。（背口訣）生5：還可以斜著背。5＋5＋5＋5＝9+9＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＝4＋4＋4＝5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝6＋6＋6＝讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？42 37 69 52 75 64小結.二、探索規(guī)律，編寫口訣。四、布置作業(yè)第52頁“做一做”第1題、第2題。乘法口訣教學設計5【教學內(nèi)容】課本第23頁例第25頁練習五第3題【教學目標】經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。首先來學習用2～6的乘法口訣求商。）四、課堂小結。教學重難點：經(jīng)歷編寫口訣的過程，理解口訣的含義。5乘2等于10。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快。提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個很有價值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的和也很有特點，學生也有五個五個數(shù)數(shù)的基礎和經(jīng)驗，很容易得出2個5，3個5，4個5，5個5的和。大家可能不太熟悉，我們一起來看一個短片來了解一下。最后一個字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……）師小結：“第一個字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個都字是‘五’，表示5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結果。教學過程：一、復習背誦1—5的乘法口訣二、新授，并板書課題。主要抓住情景鏈和知識鏈進行設計。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。引導學生知道“一雙”就是2根筷子。2 16247。4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。）鞏固方法，靈活應用?！逼鹬匾淖饔谩Ａ?、教學策略：5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。（三）快樂練習，深化鞏固這環(huán)節(jié)主要通過“闖關活動”“快樂大轉盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。我們一定要愛護它們。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣你會自己編7的乘法口訣嗎？請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。師：比賽結束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？五、全課小結：你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？二年級《乘法口訣》教學設計2教學過程：一、復習上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復習一下有關乘法口訣的知識。（1）出示例1的第（2）個問題。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。，寫書上。這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣?！緦W法】自主探究法。師板書：12 247?！窘虒W過程】一、檢查課前預習效果。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！在設計上，有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。（2）兩個因數(shù)，小的在前面。老師希望同學們能將今天學到的知識帶進我們的生活。（3）匯報：求12247。62= 43= 25= 33=2．填空。四、口訣的應用（一）看口訣寫乘法算式你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）看著黑板上這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）為什么？（七七四十九兩個乘數(shù)是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）原來我們口訣里面還有這樣特殊的啊？（二）搶答（口算練習）我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）（三）解決實際問題7是一個神奇的數(shù)字，早在我們古代就出現(xiàn)了。師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？學生說時，教師板書。圖。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。跟老師一起唱。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。九、教學過程：一、激趣導入，孕育口訣談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。從學生喜歡的故事入手，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。4=？你是怎么算的？（同桌互說）小結剛才我們先通過動手分一分算出了12247。學生獨立完成后，集體反饋。4 20247。畫一畫用小豎線代替筷子在練習本上操作，一邊畫，一邊說：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……3。（三）創(chuàng)新練習，鞏固知識使用多種形式的口算訓練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應用等。：6的乘法口訣同學們，你們想聽故事嗎？（想聽。三、鞏固練習：對口訣?！倍⑿轮骄浚禾岢鰡栴}，聯(lián)系舊知初步感知幾個5的和是多少：（1）“1盒福娃有5個，2盒福娃有幾個你知道嗎？”（圖片出示2盒福娃）“怎么算出來的？”（學生會說有10個，用5+5=10；2個5是10；25=10……）師：2盒就是2個5相加。教學，學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習6的乘法口訣打下了良好基礎，5的乘法口訣是學生學習表內(nèi)乘法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。男女生交替讀一讀口訣。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。(指名學生上講臺配合)師：那么現(xiàn)在是幾個5了？生：3個5。猜謎語游戲引出我們都有一雙手。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。3=4.）（5）這樣行嗎？師引導理解算理。除法應用實際問題。乘法口訣教學設計4（2）在下面的表里找出9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來。探索：1個盒里有5個奧運福娃，是幾個5？乘法怎么表示？課件顯示：15=5和51=5課件顯示第2箱奧運福娃探索：兩個盒里有幾個奧運福娃？是幾個5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？課件顯示：25=10和52=10課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運福娃，讓學生自主探索