【正文】 惜花掉一切金銀財(cái)寶；(2)他不關(guān)心軍隊(duì)，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；(3)他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。特別圈定了一群稱職的隨員，跟隨著去看衣料，可是，什么也沒有看見。應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。，感知小說中人物的形象。古有八仙過海各顯神通，今有105班8個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)，各顯本領(lǐng)。我們班的同學(xué)就此產(chǎn)生了新的疑惑——為什么是由一個(gè)小孩來揭穿這個(gè)騙局呢？因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌，直言不諱的，孩子是單純，誠(chéng)實(shí)的……一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說出的的真想，使得“新裝”頓時(shí)逝去神奇的作用，這一筆，增強(qiáng)了童話的現(xiàn)實(shí)意義——揭露了愚蠢，虛偽的皇帝和臣子，也表現(xiàn)了作者對(duì)單純，誠(chéng)實(shí)的孩子的贊揚(yáng)。ju227。⑶“一個(gè)虛偽的皇帝”。寫出皇帝的什么情況，他是個(gè)什么樣的人，哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎，這個(gè)夸張有什么效果？寫出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”，“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？為什么小孩子能說實(shí)話，老百姓先說假話最后也能說出實(shí)話？小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實(shí)話。老師梳理，得出結(jié)論：a、騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國(guó)家。（完善板書）所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是——“知之為知之，不知為不知”。要保持清醒的頭腦，不受迷惑??銜接課外：指鹿為馬秦二世在位的時(shí)候,趙高想篡奪王位,為了考驗(yàn)群臣對(duì)他的忠心和想法,他在一次上朝中,牽來了一只鹿,并說這是一匹馬,當(dāng)時(shí)群臣懼怕趙高,很多人都奉承說這是一匹馬。從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想象，精心進(jìn)行了再創(chuàng)作。其中運(yùn)用的手法是。五（3336）結(jié)局：揭穿假新裝。二、整體感知課文輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。3．關(guān)于童話——兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教育兒童的一種文學(xué)形式。這就是童話的第三個(gè)特征——語(yǔ)言生動(dòng)形象。大家通過對(duì)文章的品讀，來告訴大家你看了一個(gè)怎樣的皇帝、臣子或者騙子。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝?；实圩詈筮€要堅(jiān)持把大典舉行完畢，更說明他的虛偽、愚蠢。可見，所謂稱職的老大臣，誠(chéng)實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱職和最不誠(chéng)實(shí)的人。愛新裝——做新裝——看新裝——展新裝——揭新裝B、根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)，給課文劃分段落。ｎ）妥（tuǒ）補(bǔ)充詞語(yǔ)解釋：顯耀：顯示并夸耀?；实蹠?huì)光著身子游行，看起來是夸張的，其實(shí)是合理的，這是學(xué)生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色。五、分析課文寫作特點(diǎn)老師給學(xué)生提問:生活中有沒有這樣一位光著身子游行的皇帝?(沒有)；有沒有個(gè)個(gè)都說假話，愚蠢、膽小的大臣、官員和老百姓?(沒有)；可見作者運(yùn)用了什么方法來塑造這么一個(gè)荒唐的鬧劇?老師歸納總結(jié):豐富的想象和大膽的夸張既是本文的突出藝術(shù)特色，又是這一文體的顯著特征。看來同學(xué)們都做得很不錯(cuò)，昨天學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇童話，一起走近皇帝和他身邊的人，細(xì)細(xì)品味新裝的故事。（２）把握故事情節(jié)（多媒體出示）故事情節(jié)一般可分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。ｎ)二、詞語(yǔ)釋義:滑稽：(言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。(叫23名同學(xué)回答)以故事導(dǎo)入，同時(shí)設(shè)置問題讓學(xué)生參與其中，豐富課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，了解寫作背景，幫助下文學(xué)習(xí)。本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。（五）分析結(jié)局部分：小孩揭新裝老百姓為什么不敢說真話？ 原因：怕被嘲笑，怕被殺頭。第二課時(shí)一、分析人物和寫法（一）分析引子部分：皇帝愛新裝課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？體現(xiàn)他什么性格？寫皇帝愛新裝目的是什么？寫法上有何特點(diǎn)？治裝費(fèi)用：不惜把所有的錢都花掉興趣愛好：最愛炫耀新衣服 換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘 皇帝愛新裝：愛慕虛榮、荒唐昏庸目的：故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。 p236。一種與小說相近，并不直接說明一個(gè)道理，而是揭示生活中的美丑、真假、善惡，較深刻，如本文。感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。寫作背景：這篇童話寫于1837年，那時(shí)的丹麥還是個(gè)君主立憲制國(guó)家，丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。補(bǔ)充注釋：駭人聽聞：使人聽了非常震驚。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。概括人物性格特點(diǎn)皇帝：愛慕虛榮、荒唐虛偽、昏庸愚蠢。３、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能理清文章的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。(老師講授并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的書寫）邊讀課文邊整理課前預(yù)習(xí)的成果學(xué)生代表上臺(tái)為生字詞注音和釋義，其他同學(xué)在課本上或者練習(xí)本上注音。師生共同評(píng)價(jià)、修改、確定小標(biāo)題。圍繞這個(gè)字，作者在文章安排了哪些人物，文中的各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)的呢?師生共同評(píng)價(jià)篩選，確定為“騙”。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)語(yǔ):隨風(fēng)飄去的是皇帝的新裝，銘刻在心的是作者的深情。今天我們就來學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》，看看這是怎么樣的一件衣服？看看這皇帝有多荒唐、可笑?。ò鍟┗实鄣男卵b——安徒生安徒生，丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。小結(jié)：皇帝是一個(gè)喜歡新衣成癖而完全不關(guān)心國(guó)家社稷的人。“難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？”一想到這一點(diǎn)，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。二、夸張與想象先提出問題：皇帝、大臣、騙子的行為都是荒唐可笑的，并非生活中實(shí)有，但又能令人信服，這是為什么？解決這一問題，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是夸張的手法。教學(xué)過程：一、聽出童話味（聽出荒誕）同學(xué)們應(yīng)該都有過童年看著圖畫聽著爸爸媽媽講故事的經(jīng)歷吧。讓我們來看看哪個(gè)小組是最后的優(yōu)勝者呢？ 重點(diǎn)句子： 1他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡……通過夸張的修辭，寫出了皇帝的驕奢淫逸和愛慕虛榮不過，想到凡是愚蠢或者不稱職的人就看不見這布，心理的卻感到不大自然……（第五段）這段心理描寫一波三折。這就是童話的第四個(gè)特征——對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。y249。⑷“一個(gè)不可救藥的皇帝”。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，奢靡無度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實(shí)話。b、騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。五、布置作業(yè)根據(jù)剛才的答記者問，同學(xué)們打開你的想象空間，為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。要把聰明用在正道上，為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說的是一個(gè)國(guó)王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國(guó)王》。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？邊看話劇邊思考皇帝是個(gè)怎樣的人？百姓是個(gè)怎樣的人？孩子又是一個(gè)怎樣的人？我認(rèn)為（誰(shuí)？）稱職（或愚蠢），因?yàn)樗且粋€(gè)的人，我判斷的依據(jù)是。四（1932）高潮：游行穿新裝?；貉哉Z(yǔ)、行動(dòng)引人發(fā)笑。對(duì)于本文，我們要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎是真的……（第36段）帶過，前面有分析，表現(xiàn)皇帝的愚蠢，好面子作者通過生動(dòng)形象的描寫和夸張的修辭給我們展現(xiàn)了一群性格鮮明的人物。那接下來的時(shí)間老師就要交給大家了。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。只有純潔、天真無邪的小孩才敢于說出真話。兩個(gè)臣子怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。請(qǐng)圍繞“新裝”這一線索梳理故事的發(fā)展情節(jié)。ｎ）銜（ｘｉ225?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)本文揭露問題的深刻性，采用提問的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解。讓學(xué)生在合