【正文】 準(zhǔn)確、穩(wěn)健、清晰、細(xì)致地演奏好每一個(gè)音符。只有獲得全身貫通的力量和手指下?lián)舻暮狭Γ拍茏畲笙薅鹊伛{御現(xiàn)代鋼琴，最終達(dá)到以自己的十指和雙臂為主導(dǎo)，以全身做后盾，自如地飄移、跳躍在整個(gè)鍵盤(pán)之上。很多人知道錯(cuò)了，以為下一次便不會(huì)錯(cuò)，或者下一次再改吧!養(yǎng)成習(xí)慣后，你的第一次，不管是上課還是演奏總會(huì)失敗。這種是比較低層次的視奏，但是也是普通人有效地入門(mén)視奏的基礎(chǔ)層次。好，鋪墊這么多，有點(diǎn)閑的蛋疼。問(wèn)：樓主不是說(shuō)錯(cuò)了音沒(méi)關(guān)系么？答：沒(méi)關(guān)系的意思是不要把視奏的要求當(dāng)成背奏的那種反復(fù)練習(xí)求萬(wàn)無(wú)一失的要求，不要成為心理障礙，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)教育出來(lái)的，彈錯(cuò)會(huì)受到懲罰成為一種普遍的潛意識(shí)了，這種心理會(huì)阻礙視奏能力的發(fā)展。高階心法：突破視奏極限也需要提高鋼琴本身的技巧訓(xùn)練招式：各種調(diào)式音階、琶音、快速跑動(dòng)、雙音、復(fù)調(diào)、八度、各類(lèi)和弦織體等專(zhuān)項(xiàng)的技巧訓(xùn)練，能提高難點(diǎn)的通過(guò)率。在具體的工作中，選取最主要的工作內(nèi)容，讓學(xué)生“學(xué)一學(xué)”、“記一記”、“說(shuō)一說(shuō)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”、“練一練”，循序漸進(jìn)的掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在一節(jié)課上，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練，多位一體加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，特別是短小精湛的“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)瑯瑯上口，可以讓學(xué)生加深印象。（3）教材的知識(shí)目標(biāo)要層次分明?，F(xiàn)行教材每章節(jié)之后雖然都有安排在日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用問(wèn)題，但總覺(jué)得應(yīng)用題最少，應(yīng)用范圍散，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。7．教材要有參考文獻(xiàn)。附錄是與正文相關(guān)的可供讀者進(jìn)一步查閱的資料，內(nèi)容要根據(jù)正文內(nèi)容需要來(lái)確定。三、交稿要求書(shū)稿寫(xiě)作完成后，主編或作者應(yīng)按本課程教學(xué)大綱和該書(shū)的編寫(xiě)提綱對(duì)教材稿進(jìn)行全面審查，在修改定稿后，對(duì)全書(shū)進(jìn)行整理，包括統(tǒng)一體例格式、插圖、表格編排等。請(qǐng)將原像素圖片全部另貼在一個(gè)Word文檔中并標(biāo)注圖號(hào)、圖名，供出版社在排版過(guò)程中索引。由于各位編寫(xiě)人員教學(xué)、行政事務(wù)繁重，教材要想編出特色，非一日之功。交稿時(shí)應(yīng)提交內(nèi)容光盤(pán)及打印稿。⑥ 引用數(shù)據(jù)應(yīng)盡可能新，最好為近二三年內(nèi)；不能使用過(guò)早的數(shù)據(jù)，如上世紀(jì)90年代的數(shù)據(jù)。要求文字簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，內(nèi)容具體，切忌籠統(tǒng)空泛。3．圖表清晰，術(shù)語(yǔ)統(tǒng)一，上下文連貫，邏輯關(guān)系正確。作為一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，掌握它就是掌握一項(xiàng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)技能。第四篇：教材編寫(xiě)要求針對(duì)目前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們認(rèn)為中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。在確定好了教給學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的時(shí)候，我們開(kāi)始思考，如何將具體的工作做好，如何更好地工作，如何與人溝通交流，這些就是我們要教給學(xué)生的。當(dāng)然這個(gè)心法只適合愿意讀書(shū)的練習(xí)者，不讀書(shū)，只要多聽(tīng)音樂(lè)，多練習(xí)，提高音樂(lè)感受力，也能發(fā)展出很好的視奏能力和演奏音樂(lè)表現(xiàn)力。如果你沒(méi)考過(guò)級(jí)，只是會(huì)彈幾首歌，還是那個(gè)流程：沒(méi)啟蒙結(jié)束的回去啟蒙先，啟蒙過(guò)的那就用最保險(xiǎn)的方法，把幼兒學(xué)習(xí)的什么小湯啊、大湯啊、小塞巴斯蒂安等都找來(lái)，每天視奏幾本，看看到哪本到你的視奏極限，就是你的視奏曲目的難度上限了。層次高的就是把樂(lè)譜視覺(jué)信號(hào)轉(zhuǎn)換成大腦聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，幾乎同時(shí)也能轉(zhuǎn)換成琴鍵位置信號(hào)。有很多朋友看見(jiàn)鋼琴師拿到一個(gè)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的樂(lè)譜，放在鋼琴譜架上，直接就流暢地演奏了，十分羨慕。好的指法會(huì)幫助你把樂(lè)句分的更清楚。彈奏中，肩、肘、臂乃至全身的力量都須通過(guò)手腕的支撐才能傳遞和到達(dá)指尖，不要過(guò)份強(qiáng)調(diào)手腕的放松而忽略了它觸鍵時(shí)的支撐和傳遞作用。三指由于最長(zhǎng)，觸鍵位置應(yīng)往里，下鍵時(shí)不前后推拉，尤其需要注意離鍵時(shí)重心轉(zhuǎn)移的傾向。在樂(lè)曲改變和弦時(shí)要換踏板，樂(lè)曲在突出旋律時(shí)、保持干凈音響或旋律時(shí)都不能踩踏板）。主要特性：詳細(xì)的指法選曲經(jīng)典，更貼近現(xiàn)代年輕人在調(diào)性、長(zhǎng)度、難度上都進(jìn)行了科學(xué)的處理非凡的改編品質(zhì)，最大可能保留原味基本上以簡(jiǎn)易調(diào)性C、F、G調(diào)為主練習(xí)的節(jié)奏型和技巧多為常見(jiàn)技巧，容易上手曲目按從簡(jiǎn)到難排列，適合教師教學(xué)使用。莫扎特、貝多芬、海頓等人的奏鳴曲其實(shí)非常難，要求手指具有相當(dāng)好的控制力，所以以奏鳴曲為目標(biāo)的教材（拜爾、車(chē)爾尼）幾乎在3年內(nèi)起不到什么實(shí)質(zhì)作用。使用巴赫初級(jí)鋼琴教程的人要注意了！如果你是需要鍛煉視奏能力，或是為聆聽(tīng)內(nèi)聲部及低音旋律做準(zhǔn)備的話，或是為了考級(jí)，或是為了將來(lái)演奏復(fù)雜的復(fù)調(diào)音樂(lè)，或是想強(qiáng)化大腦，那你選它就對(duì)了。經(jīng)過(guò)筆者網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪一些琴行發(fā)現(xiàn)，如今大多數(shù)的鋼琴代課老師還保持著傳統(tǒng)的啟蒙教學(xué)模式，從教材上看也就是以“湯姆森系列”、“拜厄”為啟蒙；以“車(chē)爾尼系列”為主要路線；以“巴赫初級(jí)鋼琴教程”、“鋼琴基礎(chǔ)教程”作為穿插輔助的；以哈農(nóng)作為“加強(qiáng)訓(xùn)練”。但是估計(jì)只能演奏非常簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，或是改編得極為簡(jiǎn)單的流行樂(lè)。全部學(xué)程為三年，可分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段約占總學(xué)時(shí)的2/3，以基本技術(shù)訓(xùn)練為主，第二階段約占總學(xué)時(shí)的1/3，以配彈歌曲伴奏訓(xùn)練為主。2．課程基本內(nèi)容（1）鋼琴基本理論與知識(shí) ? 鋼琴的構(gòu)造，鍵盤(pán)的排列方式 ? 鋼琴發(fā)音的基本原理 ? 鋼琴的基本演奏形式 ? 鋼琴音樂(lè)作品的體裁與鑒賞 ? 鋼琴藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史 ? 鋼琴的保養(yǎng)及維護(hù)常識(shí)（2）鋼琴基本演奏方法? 鋼琴的基本演奏姿勢(shì)，手型、手指的站立并能流暢地跑動(dòng)，手臂放松，自然大方地演奏? 鋼琴基本演奏技術(shù)，非連音、連音、跳音，音階、琶音、和弦的的彈奏方法 ? 踏板的構(gòu)造，各種踏板的運(yùn)用方法，踏板在不同風(fēng)格音樂(lè)作品中的表現(xiàn)意義（3）鋼琴?gòu)椬嗉记膳c綜合技能? 讀譜方法與要求，準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的節(jié)拍與節(jié)奏，分句的方法，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣? 正確的聲音概念建立及如何辨析聲音的方法，把握不同風(fēng)格作品的聲音要求，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)? 歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧，為旋律配和聲的基本方法，各種伴奏音型在不同體裁歌曲伴奏中的運(yùn)用方法? 熟練演奏三升三降以內(nèi)大小調(diào)的音階、琶音、和弦。3．為了更好地適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)音樂(lè)教育人才的需求，提高音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，在選修課方面設(shè)置了限選課和任選課。B．音樂(lè)學(xué)與作曲技法理論類(lèi)課程（約144學(xué)時(shí)，8學(xué)分）：音樂(lè)學(xué)概論，民族音樂(lè)學(xué)，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論，中國(guó)音樂(lè)史學(xué)基礎(chǔ)，外國(guó)音樂(lè)史學(xué)基礎(chǔ)，音樂(lè)評(píng)論，音樂(lè)編輯，音樂(lè)文化；和聲學(xué)，復(fù)調(diào)，曲式與音樂(lè)作品分析，配器法等。第一篇：鋼琴教材編寫(xiě)教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)方案》的通知（教體藝[2004]12號(hào)）各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：為全面貫徹教育方針，認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，進(jìn)一步深化高校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校音樂(lè)教育需要的高素質(zhì)人才，我部委托全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展與高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革”課題組研制《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程方案》）。C．音樂(lè)表演類(lèi)課程（約144學(xué)時(shí)，8學(xué)分）：聲樂(lè)，聲樂(lè)名作與演唱賞析，重唱與表演唱，聲樂(lè)教學(xué)法，朗誦與正音；鋼琴（或手風(fēng)琴、電子琴），鋼琴名作與演奏賞析，鋼琴教學(xué)法；中外管弦樂(lè)器演奏，器樂(lè)名作與演奏賞析，管弦樂(lè)器教學(xué)法，室內(nèi)樂(lè)；戲劇表演與名作賞析，戲曲與說(shuō)唱音樂(lè)等。任選課又由兩大類(lèi)、五小類(lèi)構(gòu)成。循序漸進(jìn)地進(jìn)行視奏與移調(diào)訓(xùn)練。（二）教學(xué)基本條件 1．教師教師應(yīng)具有良好的師德和較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，一般應(yīng)具備講師以上職稱(chēng)或本專(zhuān)業(yè)碩士以上學(xué)位，并能運(yùn)用現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。一般一個(gè)月內(nèi)基本能學(xué)會(huì)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象“經(jīng)久不衰”的原因是長(zhǎng)期積累的社會(huì)現(xiàn)象造成的。如果你學(xué)琴的目的不在于此，想急于求成或是厭煩視奏的情況下，就最好別用。就算練完740，你也未必能將奏鳴曲的味道演繹的非常到位，但是浪漫派和現(xiàn)代音樂(lè)就不同，有些樂(lè)曲基本沒(méi)有快速演奏的要求，如肖邦的部分夜曲就比較容易學(xué)習(xí)和演奏。很多自學(xué)者覺(jué)得自己非常聰明，看看網(wǎng)絡(luò)視頻和一些教學(xué)帖子或是看看樂(lè)理書(shū)，就以為鋼琴可以脫離教師進(jìn)行自學(xué)。（這是較深的學(xué)問(wèn)，不是自學(xué)就行的）附注：自學(xué)者在選樂(lè)譜時(shí)，盡量不要選有八度或撐大手型的譜子，不要選左手伴奏型沒(méi)學(xué)過(guò)的樂(lè)譜、不要選類(lèi)似車(chē)爾尼299一樣快速跑動(dòng)的曲子。四、五指必須做到掌關(guān)節(jié)突起，指關(guān)節(jié)內(nèi)勾，同時(shí)更需要肘、腕的前移，掌心收攏來(lái)幫助支撐，使力量到達(dá)指尖。同時(shí)手腕的調(diào)節(jié)也無(wú)時(shí)不貫穿于彈奏的始終，無(wú)論上下、左右還是弧形環(huán)繞的手腕調(diào)節(jié)，都給手指的彈奏提供了最有利的位置和角度。開(kāi)始可多參考幾種版本，仔細(xì)研究其指法的差異，不久之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)好的指法是有規(guī)律可循的。有很多學(xué)過(guò)好幾年鋼琴的業(yè)余愛(ài)好者，甚至都考過(guò)好多級(jí)的人，也不能有此能力，通常都要回家反復(fù)練習(xí)才能表演。層次再高的，就是把任何方式獲得的音樂(lè)信息都轉(zhuǎn)換成完整的大腦聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，然后可以任意延時(shí)處理成琴鍵位置信號(hào)。然后就按照這個(gè)難度以下的標(biāo)準(zhǔn)找大量曲目來(lái)練習(xí)。問(wèn)與答：?jiǎn)枺菏遣皇且魳?lè)學(xué)院畢業(yè)的都理論很棒，視奏也很厲害？答：其他國(guó)家樓主不了解，就中國(guó)的現(xiàn)狀，音樂(lè)學(xué)院也有很強(qiáng)的應(yīng)試教育特點(diǎn)，以考試為目標(biāo)，所以對(duì)考試以外的綜合能力培養(yǎng)也是風(fēng)聲大雨點(diǎn)小，修行都靠自己。因此，我在編寫(xiě)教材時(shí)立足于生活實(shí)際，編排了保安、送水工、換煤氣、投遞員、送奶工等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更有實(shí)用性。（1）把《數(shù)學(xué)》改為《數(shù)學(xué)文化》，內(nèi)容是那些最基本的知識(shí)，設(shè)為所有職中生的公共課，作為充實(shí)學(xué)生思想、擴(kuò)大知識(shí)面的必學(xué)知識(shí)，供一年級(jí)學(xué)生使用。它能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且本身就是一個(gè)智力開(kāi)發(fā)工具，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。4．各章節(jié)篇幅平衡，無(wú)過(guò)長(zhǎng)的章幅和過(guò)短的章幅。字?jǐn)?shù)為300字左右。⑦ 書(shū)稿中的數(shù)據(jù)全部用阿拉伯?dāng)?shù)字(個(gè)別除外)。所提供稿件一律用Word格式、標(biāo)準(zhǔn)5號(hào)宋體。教材編寫(xiě)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣，務(wù)請(qǐng)各位老師在教學(xué)之余，抓緊時(shí)間。四、特別注意（一）拷屏抓圖直接拷屏的對(duì)話框、IE窗口、菜單等，在抓圖時(shí)推薦使用SnagIt等抓圖軟件，抓圖時(shí)請(qǐng)盡量放大原圖，不要刻意縮小所抓圖的像素。⑨ 名詞、術(shù)語(yǔ)、概念、標(biāo)準(zhǔn)、符號(hào)等前后一致。字?jǐn)?shù)以800字左右為宜。6．案例選取得當(dāng)，不涉及真實(shí)單位名稱(chēng)、電話、賬號(hào)等敏感數(shù)據(jù)。所謂“實(shí)用”，是指適合當(dāng)前或今后一段時(shí)間內(nèi)職中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高職中生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣使數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)的滲透大大增強(qiáng)，也體現(xiàn)了職業(yè)教育中文化課為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的功能。我校學(xué)生同程度上存在著交往障礙，為了能夠使他們重返社會(huì)，我在教材編排上加上了與人溝通，和諧相處的內(nèi)容，在每節(jié)課上都有所滲透。其他系（除了聲樂(lè)、民樂(lè)等和鋼琴完全沒(méi)關(guān)