【正文】 一物體運動到A點，此時它的位置坐標XA=3m，若它運動到B點，則此時它的坐標XB=2m(“”表示沿X軸負方向)。理解滑動摩擦力，理解動摩擦因數(shù)μ與摩擦材料有關，與其他因素無關。我們備課組堅持每周三第7節(jié)課在物理組辦公室開展集體備課。通過老教師的公開課示范課，新教師的匯報課等方式，促使新教師的教學水平得到了很大的提升，帶動了整個高一物理教學的發(fā)展。3．堅持直觀性教學，提高學生學習物理的興趣高中物理在研究復雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常采取抓主要因素而忽略次要因素來建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念、規(guī)律抽象化。我們的教學思路應該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法上來。（4）要求學生必須寫出方程式和重要的演算步驟。不良學習習慣和思維方法。落實每個人的作業(yè)。課堂提問切中主題，講求參與度，提高提問的思維含量，課堂小結做到簡潔精練，課堂教學做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學，體現(xiàn)課堂教學內容有層次性，增強每一個學生學習的興趣、信心，提高教學效率。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。四、師生關系：良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課。高一物理教學計劃7一，教學要求（一）教材加工：根據(jù)教育部發(fā)布的《現(xiàn)行普通高中課時計劃》和教育部最新發(fā)布的《高中物理教學大綱》的相關規(guī)定，高中物理一班物理教材是上學期教的。同時要強調掌握基礎知識、基本技能和基本方法，強調對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是能力訓練的基礎。牛頓運動定律：對運動和力關系的理解；牛頓第二定律的應用。高一學習階段要特別注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣，避免要求過高，死記硬背物理概念和規(guī)律。令狀學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。要得出加速度概念遇到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學生，還是學生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者。3．暫時淡化三個問題第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究。(引發(fā)學生思考，讓學生從身邊生活尋找做功快慢的事例，并思考機械與人或畜力做功快慢的差異。抽水機比轆轤提水快，等等。(板書)6. 討論與交流：小實驗：把一段粉筆放在書的封面上，打開書的封面形成一個斜面，并使粉筆開始下滑。如果t取得足夠小，則v表示瞬時速度，此時由P=Fv求得的功率就是F在該時刻的瞬時功率。(讓學生根據(jù)所學知識和功率定義式進行推演，培養(yǎng)良好的科學思維能力和思維習慣)教師：某汽車在平直公路上做勻速直線運動，已知其牽引力大小為F，運行速度為v，試求此時汽車牽引力F的功率為多少?(注意引發(fā)學生思考解決問題的思路，應用功和功率的定義式進行分析和推導。(板書)：(板書)教師請一位同學正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。如挖掘機做功比人快?！窘虒W難點】正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。使學生對加速度有感性的認識，同時對加速度的矢量性做一個強調。學生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關系，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點。學習新的教育教學理念，采用探究式教學模式，強化學生的參與意識，體現(xiàn)學生的主體地位，真正實現(xiàn)“我想學”。這部分學習有利于培養(yǎng)學生分析物理情境和物理過程的能力，對培養(yǎng)學生的抽象思維能力、實踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用。能力。學生要經(jīng)歷一個從初中到高中的適應過程，作為老師要耐心的幫助學生完成這個適應過程。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。這也是課改的要求。加強課堂教學的常規(guī)管理，密切師生關系，做學生可以信賴的知心朋友。三、采取的措施：摸清學生情況，便于有針對性的進行教學組織，完成教學任務。要依據(jù)教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。因此從高考的角度看高中物理的規(guī)范化要求應當從高一教學時就嚴格抓起。④在教學過程中要有意識的滲透物理學的常用研究方法。講授概念要讓學生弄清它的內涵和外延，來龍去脈。要求每周至少聽一節(jié)課。通過理論學習，使老師們進一步明確了高效課堂鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標。知道胡克定律并能熟練運用胡克定律求解彈力的大小。為了定量地描述物體的位置及位置的變化需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼?，如果物體在一維空間運動，即沿一條直線運動，只需建立直線坐標系，就能準確表達物體的位置。當然，假如我們需要研究汽車輪胎的運動，由于輪胎上各部分運動情況不相同，那就不能把它看作質點了。物體都具有大小和形狀，在運動中物體的各點的位置變化一般說來是不同的，所以要詳細描述物體的位置及其變化，并不是一件簡單的事情。質點、參考系和坐標系是描述物體運動的基礎知識，教材中逐步展開這些內容，最后介紹全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。故需在必修2教學中注重基礎知識回顧。能區(qū)別質點的平均速度和瞬時速度等概念。教學中只要學生參與就可以了，不要企圖得出什么結論性的意見?！驹O計點評】 “功率”的概念的教學由淺入深，從功率的初步概念到公式的推導討論，再到公式應用分析，教學結構科學、合理，符合學生的認知水平和知識水平。)預測學生的實驗方案可能有：(讓學生結合自己的情況來進行設計實驗)方案1：學生快速跑上樓，來測量做功的最大功率。額定功率是動力機械重要的性能指標，一個動力機械的額定功率是一定的，機器不一定都在額定功率下工作?？偨Y：v是平均速度 ，P是平均功率 (F為恒力，且F與 同向)(板書)v是瞬時速度，P是瞬時功率(板書)說明：如果物體做勻速直線運動，由于瞬時速度與平均速度相等，故此時平均功率等于瞬時功率。討論功率時須指明哪個力的功率。通過實際問題讓學生感性地認識做功的快慢。拖拉機耕地比牛耕地要快得多。44動能、動能定理4。教學重難點:本書高考考察內容為前四章,且對第四章的考察分量與前三章總和相當,因此主要內容可分兩部分:一是曲線運動,二是機械能守恒、動能定理。期末考試理科物理單科進邛崍前三。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”。⑶載重汽車比空車費力，因此載重車的輸出功率較空車時要大些。⑵這是一種正確的操作方式，當司機將發(fā)動機的速度檔位調低后，速度減小了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。通常用定義式P=W/t描述，只有當物體勻速運動時，才等于瞬時功率。㈢、本課小結 先讓學生總結，教師后補充，用實物投影的形式顯示本節(jié)課的內容和方法。另一種是內隱學習(Implicit Learning)，就是個體自動的、無意識獲得刺激環(huán)境中復雜知識的過程，在這一過程中，個體并沒有覺察到或者陳述出所學知識內在的規(guī)則，但卻學會了這種規(guī)則。在概念教學的開始，要注意材料的直觀性、現(xiàn)實性、活躍性，首先讓學生在任務情境的操作和接觸中開展內隱學習，而將外顯訓練置于其后，這樣才能為后期知識規(guī)則的外顯學習打好基礎。同時通過實際體驗感知速度的意義和應用。故對學生的基礎要求比較高，在教學過程中不宜太難，要以新課程的理念轉換教學的難度與重點。(3)會用坐標系描述物體的位置和位置的變化。，引入質點是為了使物體的位置有一個確切的概念，使物體的復雜運動轉化成點的運動。（三）參考系，卻不知道他們都在繞著太陽在高速運動著，這里面蘊含了什么問題呢?，閱讀圖右文字，回答以下問題。（五）鞏固練習，交流和小結教師活動出示課堂練習。會綜合力學知識求解摩擦力的大小和方向問題。第一、每名教師都養(yǎng)成進行教學反思的習慣教學反思包括教學前，教學中，教學后。本組結對學習分組如下：李XX——劉惠利 史軍錄——馮少輝 劉君俠 王金會——趙洪斌 董亞珍三、堅持聽評課每周至少聽一節(jié)課，并認真評課。初中學生進入高中學習，往往感到許多物理模型難以理解，不可想象。②訓練要扎實，例題、練習的設計應該具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。總之，要依據(jù)教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。單元復習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。充分調動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，爭取不讓一個學生掉隊。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯(lián)系與區(qū)別。維持學生積極的學習態(tài)度。為了貫徹新頒布的教學大綱精神，新教材的寫作意圖和編排特點，以及適應未來高考“3X”的實際需要，增加并不難。第三，教育改革措施新課階段以基礎知識的記憶、理解和應用為重點，完成課本習題和相應的補充題，每章結束時進行一次單元自測。精選練習題，加強規(guī)律在實際問題中的應用。提高學生的基本素質和能力。本節(jié)課的關鍵是對加速度的理解，開始不宜通過實驗來自己獲取數(shù)據(jù)，否則會喧賓奪主。第二，平均加速度與瞬時速度的關系。)預測學生所舉事例可能有：人上高樓(如8層樓)時，乘電梯比走路要快得多。研究做功的快慢有著重要的實際意義。請同學仔細分析一下，在下滑的過程中粉筆共受到幾個力的作用?哪些力做正功?哪些力做負功?哪些力不做功?如果斜面的傾角增大，情況會有什么變化?傾角增大時，功率是否也增大?提示：⑴比較不同傾角時的功率，應注意粉筆開始下滑處的高度應相同。即當v為平均速度時，求得的功率就是平均功率，v為瞬時速度時，求得的功率就是瞬時功率。接著，教師引導學生思考，如何計算牽引力的功率。(板書)：P=W/t(板書)：表示物體做功快慢的物理量。(通過引導學生分析有關事例，形成初步共識：人們選用機械來做功時，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢?！窘虒W重點】理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。練習2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。我們應該充分利用現(xiàn)代教育技術來提高教育教學的質量和效率。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理的基礎。勻變速直線運動：靈活運用公式圖像處理問題的39。每章的`建議教學時間如下：一開始，一個課時有數(shù)千次激動人心的經(jīng)歷第一章描述了5小時內物體的運動第二章研究勻速直線運動7小時中期審查和實踐第三章力與相互作用8課時第四章是如何求3課時的合力和分力第五章研究了10個課時的力量與運動的關系期末復習和練習二、學生現(xiàn)狀分析對于高一新生來說，物理課程的學習要求在知識內容和研究方法上比初中有明顯的提高，所以學習上會有一定的困難。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。比如上課即時進行反饋性的練習。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。探討適合本學科教學的教學模式，包括新授課、復習課以及試卷講評課，提高每位教師的課堂教學水平。實驗探究的過程，有利于培養(yǎng)學生的動手能力，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學生科學的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。如在要求計算題時：解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。在教學的過程中要教會學生歸納總結的方法，如單元總結、縱向總結、橫向總結。2．加強概念和規(guī)律的教學①在教學中，要注一是在教學中，要注意基本概念和基本規(guī)律的形成與建立過程，讓學生知道概念和規(guī)律的由來。大家互相查缺補漏，信息交換，經(jīng)驗共享。傳統(tǒng)習慣方式?怎樣突破教學重點和教學難點，以問題來引發(fā)學生的動機和行為?怎樣合理恰當?shù)卮_定教學目標?怎么樣合理設計課堂提問?怎樣處理導與學的關系?通過這學期的學習討論，很多教師都注意改變課堂，不做無效提問，精心設計每一堂課，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，以高效課堂的理念指導，進行有效教學。理解彈力產(chǎn)生的條件，會確定彈力的大小。坐標系是在參考系的基礎上抽象出來的概念，是抽象化的參考系。例如：平直公路上行駛的汽車，車身上各部分的運動情況相同，當我們把汽車作為一個整體來研究它的運動的時候，就可以把汽車當作質點。，指出：宇宙中的一切物體都在不停地運動，運動是宇宙間永恒的主題，也是日常生活中常見的現(xiàn)象，詩人可以用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，來描繪氣勢磅礴的瀑布，畫家也可以用美麗的畫筆描繪出動感十足的情景，那么，我們怎樣描繪物體的機械運動呢?即怎樣地描述物體上各點的位置及其隨時間的變化呢?（二）物體和質點教師活動，首先要確定物體的位置。為了準確的、定量的描述質點的運動，還要建立坐標系。學生學習方法欠缺。知道速度的意義、公式、符號、單位。教材中STS借協(xié)和客機停飛一事，引導學生討論“交通工具的速度是不是越快越好”這樣的問題。，最好采用課后專題講座的形式進行，以便通過分析汽車由開動到勻速行駛的物理過程，使學生養(yǎng)成分析物理過程的習慣，避免簡單地套用公式。(激勵積極思考、設計可行方案，動腦動手，體驗科學探究實驗方法和感受實驗成果的喜悅。也是機械發(fā)動機銘牌上的標稱值。即當v為平均速度時，求得的功率就是平均功率，v為瞬時速度時，求得的功率就是瞬時功率。請同學仔細分析一下，在下滑的過程中粉筆共受到幾個力的作用?哪些力做正功?哪些力做負功?哪些力不做功?如果斜面的傾角增大，情況會有什么變化?傾角增大時，功率是否也增大?提示：⑴比較不同傾角時的功率，應注意粉筆開始下滑處的高度應相同。研究做功的快慢有著重要的實際意義。)預測學生所舉事例可能有：人上高樓(如8層樓)時，乘電梯比走路要快得多。42功率4。二是進一步讓學生體會物理學中的建模思想,強化