【正文】 效，相當(dāng)?shù)轿?，可以說是“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生真的是學(xué)有所得。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。送教老師到達(dá)后沒有休息就投入到緊張的準(zhǔn)備工作中。在今后的工作中我們會充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動作用，做好與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現(xiàn)新的跨越。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機(jī)活力，富有高效的課堂。我非常欣賞教授說的“要做學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。四、加強(qiáng)交流，促進(jìn)聯(lián)動送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，開闊了教師的課程視野。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。從今以后，我會積極參加各種教研活動，多聽其他老師的課，向他們虛心請教，努力上好每節(jié)課，做一個問心無愧、家長、學(xué)校、社會認(rèn)可的合格的人民教師。讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達(dá)，在做練習(xí)時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。由于物理有實驗內(nèi)容，劉雄姿老師從實驗室準(zhǔn)備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認(rèn)真的檢查，確保課堂達(dá)到最佳效果。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀(jì)守法的公民。在今后的教學(xué)中在調(diào)動潘瑾和智福橋的學(xué)生思維，做到有的放矢，因材施教。原因：學(xué)生不明白題目的意思，以為是把句子補(bǔ)充完整，不會仿照上例子的意思來寫句子。而對一些需要動腦子思考的題如給字加偏旁組成新字、閱讀短文回答問題等，學(xué)生的正確率不高，說明還沒有養(yǎng)成獨立思考，舉一反三的能力。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。通過多種方法識字，讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生由淺入深，自然而然掌握了生字，理解了課文內(nèi)容。比如一題的看拼音寫漢字，都本冊新學(xué)的生字。有的學(xué)生是把給的字做了偏旁，加了部件。加強(qiáng)學(xué)生的知識積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。學(xué)一身真本領(lǐng)，優(yōu)育一方孩子們課后，縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對此次送教下鄉(xiāng)活動發(fā)表了總結(jié)，教研室潘主任也對這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點評?？傊@次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。教師們的板書都很規(guī)范，這一點我和她們有很大的差距，要提高我的板書基本功。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。我校語文組的市級骨干教師——趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機(jī)智的課堂駕馭能力，對學(xué)生很強(qiáng)的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發(fā)了大家對語文教學(xué)的思考。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。四位老師雖然都是數(shù)學(xué)老師，但語言豐富、幽默絲毫不遜于語文老師，而且語言組織嚴(yán)密，不可少一個字，也不可多一個字，板書規(guī)范、美觀，把彩色粉筆用的恰到好處。那么，作為教師，就應(yīng)該成為學(xué)生精神成長的關(guān)懷者。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后，我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評課活動，并確定了同課異構(gòu)的教師，要求同課異構(gòu)教師精心備課，郭家堡承擔(dān)所有聽評課的準(zhǔn)備事宜，要求精心組織，妥善安排。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過互動研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備，真誠服務(wù)，受到好評和歡迎。一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)兩種不同的答案而知識上又沒錯，老師會怎么處理；當(dāng)課堂氣氛異?；钴S時，老師又是如何處理；當(dāng)學(xué)生回答不上來問題時，老師又是怎么安慰學(xué)生聽完教師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。專題理論講座的目的是集中解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育教學(xué)中的困惑。為使本次活動做到實效性強(qiáng)，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進(jìn)步的原則，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細(xì)的實施方案，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月228日兩天在楊義國校長親自帶隊下于早晨5點出發(fā)，駕車來到了訥河市開展送教下鄉(xiāng)活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規(guī)定課時外，結(jié)合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問學(xué)案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評