【正文】 ，要不斷學習新的知識，掌握新的教育技能，把在國培中學習到的新的教育理念、新的教學方法活學活用到自己的教學實際中去，逐步、不斷地提高自己的教學水平。她告訴我們“童心是作文的根”學生寫不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對童心的關注與尊重，告訴我們要為心靈而寫作，而她的教學指導具體而有效，比如她的教學策略中的思維導圖法，為我們打開了作文教學中教什么，怎么教的大門，也為學生打開了怎么寫，寫什么的大門，非常的實用所以我在反思，我的學生不會寫作文，是因為我這個語文老師不會教。如南方和北方存在哪些矛盾，這些矛盾的表現(xiàn)是什么？再次，課件制作上、課程安排上功夫很深。2018年4月2日第三篇：國培送教下鄉(xiāng)活動心得體會國培送教下鄉(xiāng)活動心得體會（二）槐樹鋪中學李曉華今年的雙十一，我們一行四人（楊華、王艷軍、王俊林和我）帶著聽課筆記本和教材又一次來到了美麗的冶西中學參加國培送教下鄉(xiāng)活動。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。當我聽著宣教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處?；仡櫸业恼n堂，比較注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂所有學生都積極參與，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。楊老師在課堂上引導學生層層深入，那種沉著，那種自信也都是我們學習的好榜樣。我第一次見呂老師是在閱中考卷時，當時他是歷史組的組長。語文閱讀課的教學模式有規(guī)可依，有型可據(jù)，雖然也有各種各樣的課堂呈現(xiàn)模式，可其教學形式在日常的教學中已具有相對固定的模式。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。我作為年輕老師，對這個問題更是頭痛萬分，在每單元的習作