【正文】 ，相機引導學生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點。我們已學過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實風光旖旎，很令人神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！但是現(xiàn)在很多美麗的自然風光都受到了人類的破壞和污染，對我們賴以生存的地球，我們應該怎么辦？（愛護環(huán)境）欣賞畫家眼中的黃山五、作業(yè)設計當一次小導游，給大家介紹美麗的黃山風光。③你感受到的這棵陪客松又是那么好客。）A“如同”就是“好象”，這句話是一個——（比喻句），把（）比作（）。板書：（黃山）為什么黃山會有如此美稱呢？下面我們就一起去盡情飽覽這 “天下第一奇山”（視頻展示—黃山風光）提問：黃山有什么才被稱為“天下第一奇山”，黃山以奇松、怪石、云海、溫泉，這“四絕”聞名于世，（多媒體畫面：黃山四絕）提問：人們最喜歡“四絕”之中的什么？板書：奇松 課件出示課題。背誦課文第二自然段?！苯裉熳屛覀冊俅芜M入這塊美麗、神奇的土地，去欣賞黃山松，去感受黃山松！到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？（課件：玉屏樓）是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？速讀第二自然段。是啊，其實這就是“迎客松”——（名稱的由來）作者的想象力太豐富了。②聽了你的朗讀，我們感受到了迎客松向游人道別時的依依不舍。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。）（3）請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？（4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。因為――（齊讀該句）？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點得更加神氣、更加秀美。，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情?！繋煟喝瘟胰毡瘢物L吹雨打，但它卻依然——郁郁蒼蒼，充滿生機?！驹O計理念：在知識的理解上逐層深入，循序漸進?！浚?）發(fā)揮你的想象，仔細觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由。這句話運用了什么修辭手法？（比喻：把什么比作什么？）（擬人：什么地方賦予了它人的動作、神韻？點紅）同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）正因為太像了，所以人們把它叫做——“迎客松”）。又簡單介紹了其他松樹，使我們對黃山奇松有了全面的了解，這種寫法叫略寫。配樂放幻燈片，欣賞其它的奇松，最后停留在幾幅畫面同時 你能用一句話概括一下你剛剛看到的這些奇松嗎？ 出示：黃山松千姿百態(tài)。交流：你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）比較：這三種松樹的順序能不能顛倒？為什么？ A品味迎客松（1）三大名松中，作者評價最高的是哪棵松呢？（迎客松）從文中哪句話中可以看出來？（出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。（6）體會文章詳略得當?shù)膶懽鞣椒ㄎ闹忻鑼懙娜N松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？（習作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點。長城是中國的象征。自由讀。學習讀第3自然段。寫陪客松――綠色的巨人送客松――獨特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客略寫――其他把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。（3）交流匯報。四、教學過程設計與分析，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感（1）回憶課文，體味美感。它們都生長在哪些地方？2課文學完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？ 黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇?。S山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。②你讀到的這棵陪客松又是那么高大，像巨人一樣。除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。但老師相信同學們的想象力更豐富，想想，這位好客的“主人”會說些什么歡迎詞呢？（可加動作）（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請一位學生交流：師：迎客松，你好！學生：你好！歡迎你們來黃山參觀?。ㄅ浜蟿幼鳎煟褐x謝！接著師同全班同學交流?；貧w：送客松的姿態(tài)多么——獨特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”?！驹O計理念】“學生是學習的主人”,“閱讀是學生的個性化行為”，本課教學中，力求為學生創(chuàng)設一個個性化的閱讀空間，引導學生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而認識美、感受美，提高學生的審美情趣。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨鐘”。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇。教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。假如你是游客，看到這株令人稱奇的迎客松，你想說什么？師：大家說得真好！讓我們帶著對迎客松的贊美之情讀讀這句話。】師：讓我們通過語言文字再次感受它的魅力吧?。R讀描寫迎客松的句子）過渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風光呢？ “陪客松”（1）出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光?！驹O計理念：通過給松樹取名字，鞏固運用學生本節(jié)課所學知識，升華情感。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望，熱情地歡迎我們的到來呢！它會說哪些歡迎詞呢？學生交流歡迎詞，可以加上動作。（板書）這種詳略結(jié)合的寫作方法讓我們讀者對黃山松的喜愛是有增無減，今后我們在寫景物的時候也應該學習這種寫作方法。提問：你覺得送客松的神奇之處在哪兒呢？ 出示圖從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？把送客松比