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高中骨干班主任培訓(xùn)心得體會精選多篇(留存版)

2025-10-21 13:09上一頁面

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【正文】 個層面上來。這樣,在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂與幸福。怎樣做一個好的班主任一直是我在摸索和探究的問題。下午上課的時候,我專門就這件事情提出了表揚,說他是個有孝心的好孩子,讓全班同學(xué)給他鼓掌,向他學(xué)習(xí)。在平常,我們一定要少用讓學(xué)生反感的語言,如“你真笨!”“跟你說那么多有用嗎?”等等。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我經(jīng)常將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)通過校訊通的方式發(fā)給家長,讓他們充分了解孩子在校的表現(xiàn),哪些方面做得好,哪些方面還需要加強(qiáng),一目了然。對每一個老師來講,你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一,但在每一個家庭來講,這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報,對得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心,牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,踏實做好班主任的本職工作。我們班的羅治敏同學(xué)學(xué)習(xí)非常差,又不愛做作業(yè),屢教不改。本次班主任培訓(xùn),讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點,理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂,感受到了教育的美妙,也領(lǐng)悟到了教育的真諦!最后我想說:讓我們隨著大師的腳步,帶著陽光般的心態(tài),做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思,以飽滿的熱情,積極投入到工作中去吧!最后,我想用一段話結(jié)束我的話,希望能與大家共勉:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會有發(fā)芽的可能。這次培訓(xùn),讓我深深懂得了心態(tài)——教育工作的法寶程靈老師說:“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。對于我,目前可能不是談如何做一名幸福班主任的時候,我首先要做的是一名合格的班主任,畢竟對于班主任工作,我們都是“先上崗,后培訓(xùn)”,也只能在不斷的經(jīng)驗總結(jié)中和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中提高自己的認(rèn)識。李曉凡老師的深入淺出的講授,剖析了班主任具體工作的得與失,也讓我更加認(rèn)識到了班主任工作舉足輕重的作用。主管部門將我們這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的非常好,又具體又緊湊,涉及到班主任工作的方方面面,真讓我耳目一新,面對不同風(fēng)格的一線優(yōu)秀班主任的不同類型的講座,讓我既感到興奮,又令人鼓舞,同時也深感自身班主任工作經(jīng)驗的不足,我從內(nèi)心佩服每一位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗,理論的精辟。隨著家長教育意識的提高,我們應(yīng)該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。其根本的原則就是既能處理好問題,又不能傷害學(xué)生的自尊。因為對每一個老師來說,一個學(xué)生可能在班級里是百分之一,但對于一個家庭來講,這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!所以,我們必須要責(zé)任心,認(rèn)真工作,為每一個學(xué)生負(fù)責(zé),盡心盡力,不求回報,對得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心。通過此次培訓(xùn),不僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵,就像專家講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人,能站在學(xué)生的角度看問題,多了解學(xué)生,愛學(xué)生,讓每一個學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。通過學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛學(xué)生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。四、堅持活動育人,創(chuàng)造和諧的成長氛圍,做多才多藝的班主任班級應(yīng)該是有個性的,獨特的?!弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。關(guān)于教育心理問題的認(rèn)識與反思。我們有幸成為班主任,有幸承擔(dān)這一艱巨的任務(wù)是何等的驕傲和榮耀啊。大家都是教育者,正如一位老師提到的,班主任是顯性的教育者,而任課老師可能是隱性的教育者,因為我們每一節(jié)課都滲透著“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的教育教學(xué)目標(biāo)。溝通——和諧班級的溶劑班主任是班級的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁,在教育教學(xué)工作中,班主任的作用是重大的。這次為期四天的骨干班主任培訓(xùn),既有專家的理論講座,又有優(yōu)秀班主任老師結(jié)合自己班級實際情況的交流,給我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我收獲頗多。這件事以后,我發(fā)現(xiàn)這個孩子變了,能主動去學(xué)習(xí)了,作業(yè)也慢慢地能做好了。因為這些言語在表面上看來雖能讓學(xué)生對自己行為有所收斂,實際上卻是讓學(xué)生心里特別反感,不能達(dá)到教育的目的。”要想自己的學(xué)生好學(xué),教師必須先好學(xué),只有學(xué)而不厭的教師才會教出學(xué)而不厭的學(xué)生。不僅僅在學(xué)習(xí)上,對孩子的行為習(xí)慣也很重要。這是源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對班級負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé),更是對自己良心負(fù)責(zé)。我常常跟同事說,學(xué)習(xí)差的同學(xué)在其他方面不一定就比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差。學(xué)校安全工作,事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全,事關(guān)社會安全穩(wěn)定,是學(xué)校發(fā)展的頭等大事,是社會和家長關(guān)注的熱點問題之一,也是創(chuàng)建和諧社會的必不可少的條件之一。傾聽她那動人的教育故事,體味她與學(xué)生那份真摯的感情,觸摸著她班主任工作的幸??鞓贰业膬?nèi)心被深深地感動著。做一名幸福的
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