【正文】 證書(shū)的復(fù)印件等。（2）2016年2月—2016年4月，制訂階段性研究計(jì)劃，分析原因?qū)ふ医鉀Q方案。由于個(gè)人的興趣和本校學(xué)生生源地分布于全國(guó)19個(gè)省區(qū)等方面的原因，【展示博文：??學(xué)生有關(guān)省區(qū)分布的情況】早在2010年5月份，我校已展開(kāi)了“共建多省份學(xué)生共同學(xué)習(xí)的樂(lè)園”校園文化建設(shè)活動(dòng)的啟動(dòng)儀式和宣講活動(dòng)，【展示博文：??課題活動(dòng)大事記】 2011年5月份將這一活動(dòng)納入小課題的研究范疇，在前期活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了更大力度的推進(jìn)。國(guó)家發(fā)展的步伐伴隨著文化復(fù)興和文化創(chuàng)新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的今天，合唱這一最具群眾基礎(chǔ)、參與性最為廣泛的藝術(shù)形式，在中國(guó)正迎來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期。利用學(xué)生對(duì)動(dòng)聽(tīng)的、悅耳的音響的好奇心，在教學(xué)中讓他們自己從音樂(lè)美感、自然、無(wú)拘無(wú)束的參與和體驗(yàn)中，滿足他們的好奇心。將課題研究?jī)?nèi)容，過(guò)程進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)相關(guān)的階段性小結(jié)，如完成的論文《淺談變聲器問(wèn)題及因材施教的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報(bào)》上成功發(fā)表，及時(shí)肯定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有關(guān)心得，撰寫(xiě)了《淺談合唱中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用與安排》《淺談合唱隊(duì)員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學(xué)合唱訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)發(fā)展的作用》《注重發(fā)生訓(xùn)練，構(gòu)建統(tǒng)一和諧的音色》等總結(jié)及時(shí)上傳在課題博客上。曲目應(yīng)該是題材內(nèi)容豐富、體裁多樣、風(fēng)格特色鮮明的優(yōu)秀作品。在排練后期去揭示作品豐富的內(nèi)涵并讓合唱隊(duì)員深刻領(lǐng)悟。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證。（三）排練的合唱《在燦爛陽(yáng)光下》獲2012年銅山區(qū)教育局合唱比賽一等獎(jiǎng) ；排練的小合唱《微笑陽(yáng)光》被選參加銅山區(qū)第六屆藝術(shù)節(jié)展演，收到良好的效果； 總結(jié)撰寫(xiě)的論文《淺談變聲期問(wèn)題及科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法》在《學(xué)習(xí)報(bào)》成功發(fā)表；輔導(dǎo)的學(xué)生參加銅山區(qū)獨(dú)唱比賽獲一等獎(jiǎng)；獲得2012年鎮(zhèn)教師讀書(shū)朗誦比賽一等獎(jiǎng)；獲得銅山區(qū)片級(jí)優(yōu)秀讀書(shū)個(gè)人獎(jiǎng)；被評(píng)為銅山區(qū)優(yōu)秀黨員。在歌曲的具體排練過(guò)程中，我結(jié)合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準(zhǔn)錯(cuò)了不往下唱（2）節(jié)奏錯(cuò)了不往下唱（3）基本性格沒(méi)把握準(zhǔn)確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時(shí)不往下唱。舉辦合唱排練教學(xué)觀摩課，邀請(qǐng)同行就合唱訓(xùn)練中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討，提高合唱訓(xùn)練的水平。逐步提高學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力。（二）理論依據(jù)，豐富情感體驗(yàn) 音樂(lè)教育家達(dá)爾羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)感情的反應(yīng)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是一種感情過(guò)程審美體驗(yàn)。中學(xué)生合唱教學(xué)是學(xué)校音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分。留守兒童沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，由于缺乏自信，所以幾乎從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題。（4）考察論證課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，申報(bào)課題。獲獎(jiǎng)按“授獎(jiǎng)單位，授獎(jiǎng)時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)名稱，等級(jí)”格式填寫(xiě)說(shuō)明。上述第4至8部分是結(jié)題報(bào)告的正文部分。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。我們力求通過(guò)研究，樹(shù)立新的教育觀念，變?cè)靖盍训?、單一的學(xué)科教學(xué)為“以音樂(lè)為載體，一日活動(dòng)中滲透”的大音樂(lè)教育模式，突破原來(lái)單一的學(xué)科教育機(jī)制，把音樂(lè)作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動(dòng)中去，從而更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)各類知識(shí)，鍛煉其能力，從根本上促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。早在我國(guó)古代，就有“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”（孔子）之說(shuō)，“樂(lè)德之教，樂(lè)語(yǔ)之教，樂(lè)舞之教”（西周）也充分提示了音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展有著獨(dú)特的功能。撰寫(xiě)“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫(xiě)，可分寫(xiě)成以下幾個(gè)部分。所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，通過(guò)這些學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、使本課題研究得到理論的支撐。課題負(fù)責(zé)人黎瓊獲縣級(jí)教學(xué)能手，她的論文《讓學(xué)生在詩(shī)海中徜徉》獲得全國(guó)教育學(xué)會(huì)成果評(píng)選的一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在教育刊物《學(xué)校教育研究》上。我們老師有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇最適合他們誦讀的篇目。在教學(xué)過(guò)程中我們借助媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)文的美，從而使詩(shī)中的景物在學(xué)生心中“活”了起來(lái)，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感受。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的誦讀氛圍。通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷改變誦讀形式，對(duì)誦讀與課堂教學(xué)整合進(jìn)行積極探索，摸索一些規(guī)律性的東西，要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，提高教師理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力，三、研究的理論依據(jù)和研究方法（一）課題研究的理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)把“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”放在首位，明確要求“應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)興趣被激發(fā)起以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們完成作業(yè)效果的反饋信息，可以采用競(jìng)賽、交流等方法?！坝行А辈坏扔凇袄硐搿?，它是特指一定條件下的最優(yōu)。所以本課題在對(duì)目前作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行充分調(diào)查之后，吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論精華，提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策形成合理的作業(yè)機(jī)制，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本課題的研究主要經(jīng)過(guò)如下幾個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段?！薄翱墒?，地圖上我們市的形狀是不規(guī)則的呀！”剛才提問(wèn)的同學(xué)站起來(lái)反駁道。二：學(xué)生在回歸生活中享受快樂(lè)陶行知說(shuō)：“生活即教育”，學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關(guān)注兒童關(guān)心什么？經(jīng)歷了什么？對(duì)什么感興趣？在生活中發(fā)現(xiàn)了什么？也就是用一個(gè)整體浸入兒童生活的視野，去充分關(guān)注兒童的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分地融合起來(lái)，讓他們?cè)谧约旱纳钪腥で?、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。一、課題提出的背景“聽(tīng)了會(huì)忘記，看了能記住，做了才理解。最后，在地面上畫(huà)了一個(gè)面積是1平方米正方形，請(qǐng)學(xué)生們上來(lái)站一站，能站幾個(gè)同學(xué)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受1平方米的大小。2≈33(平方米)；有的算出了籃球場(chǎng)三分線所圍成的圈（近似于半圓）247。并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)方式。綜上所述：雖然，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能方面有一定的優(yōu)勢(shì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的需要和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知特點(diǎn)。三、研究構(gòu)想（一）研究?jī)?nèi)容 1．調(diào)查小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從學(xué)生作業(yè)有效性出發(fā)，分析學(xué)生作業(yè)的興奮點(diǎn)，尋找有效地激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的方法。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的師生們結(jié)合課題研究的內(nèi)容，精心布置教室，營(yíng)造出濃郁的班級(jí)誦經(jīng)文化氛圍。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事。（2）營(yíng)造氛圍。（二）通過(guò)研究活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所應(yīng)用到的教育理論和思想。在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細(xì)陳述。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開(kāi)展后續(xù)研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。人們從音樂(lè)有利于早期智力開(kāi)發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂(lè)與道德、身體、審美及勞動(dòng)之間關(guān)系的人較少；有不少雖考慮到音樂(lè)專門(mén)教育的早期培養(yǎng)價(jià)值，但又往往陷入形成上學(xué)的思考怪圈。方案中的研究過(guò)程是一種假設(shè)，而結(jié)題報(bào)告中的研究過(guò)程是實(shí)際做的。要注意參考文獻(xiàn)的格式。會(huì)議論文按“國(guó)際/國(guó)內(nèi)，特邀報(bào)告/口頭報(bào)告/墻報(bào)展示，會(huì)議名稱、時(shí)間”格式填寫(xiě)說(shuō)明。（1）采用摸底排查的方法，從已經(jīng)掌握的第一手資料——平時(shí)的課堂表現(xiàn)、成績(jī)冊(cè)開(kāi)始摸底，進(jìn)行歸類整理。（2）對(duì)比研究數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究資料分析，撰寫(xiě)相關(guān)論文、課題研究報(bào)告。推廣性：這種研究省區(qū)內(nèi)容的模式，也可變?yōu)樯贁?shù)民族或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等的風(fēng)采展示；既可以擴(kuò)大為不同地區(qū)、國(guó)家、大洲、大洋的內(nèi)容展示，也可以縮小為一個(gè)省區(qū)內(nèi)的市、區(qū)、縣等的內(nèi)容展示，等等。探索出一套適宜于初中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)及表演效果提高的方法，從而全面提高中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。2012年3月銅山區(qū)教育局團(tuán)委為進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問(wèn)題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過(guò)合唱進(jìn)行體現(xiàn)，在結(jié)合師生實(shí)際情況的前提下，我查閱了相關(guān)的書(shū)籍與觀看相關(guān)視，選定了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《在燦爛陽(yáng)光下》，讓學(xué)生把握好音準(zhǔn)音色以及情感風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力。只是有時(shí)也不用過(guò)分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調(diào)往往不如高聲部那么上口、音準(zhǔn)及節(jié)奏的難點(diǎn)也不少，有部分歌唱能力比較強(qiáng)的同學(xué)參加高低聲部就能帶動(dòng)整個(gè)聲部的演唱、加強(qiáng)合唱效果?；蛘呤菍⒓夹g(shù)難度較大的混聲合唱?jiǎng)h減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊(duì)員都能駕馭。(2011年12月2012年6月)將課題研究?jī)?nèi)容、過(guò)程加以歸納進(jìn)行綜述,總結(jié)研究成果，完成課題研究報(bào)告五、課題研究的成效（一）使學(xué)生在合唱中得到了鍛煉，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在潛能和舞臺(tái)表現(xiàn)的自信心，使自己學(xué)習(xí)合唱的興趣得到增強(qiáng)。）各階段性總結(jié)報(bào)告（一份）（比如分階段的或中期的）課題研究工作報(bào)告（一式五份）課題研究結(jié)題總報(bào)告（一式五份）注：課題研究工作報(bào)告和課題研究結(jié)題總報(bào)告可以合并為一個(gè)報(bào)告，即課題結(jié)題報(bào)告（二）過(guò)程性資料文字資料（1）、各種問(wèn)卷調(diào)查表，整理、分析資料（也就是說(shuō)我們不能光把原始調(diào)查資料裝訂整理，而應(yīng)附有開(kāi)展調(diào)查的計(jì)劃與調(diào)查報(bào)告（調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、制定下一階段的研究措施與計(jì)劃等內(nèi)容）（2）課題實(shí)驗(yàn)的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師參加課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的材料等文字資料。富有較強(qiáng)表現(xiàn)力的合唱，一定會(huì)具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導(dǎo)演，合唱演出的總指揮。（1）注重組織工作，調(diào)整合唱聲部合唱是由許多人共同完成的，但個(gè)體的水平也直接關(guān)系到合唱團(tuán)的水平的起點(diǎn)高低。三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容。合唱中也蘊(yùn)藏著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神家園，受其滋養(yǎng)，并反哺給國(guó)民豐富多樣的精神滿足與享受。分類整理特色物品294件，【展示博文：陜西板塊教師宣講材料、學(xué)生宣講材料等】進(jìn)行裝瓶、貼標(biāo)簽、裝框、制作銘牌等，整理樓層和綜合展室、各班教室的省區(qū)圖文材料設(shè)計(jì)制作展板共76塊，【展示博文：“三組”展板等】整編文集冊(cè)子9本，其他冊(cè)子4本，組織師生以班為單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，【展示博文：??師生參觀綜合展室】由部分教師、學(xué)生擔(dān)任解說(shuō)員進(jìn)行講解，同時(shí)組織了“夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)；我的家鄉(xiāng)在哪里”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，使整個(gè)參觀過(guò)程更有意義。B、從教師的教學(xué)方法上尋找并實(shí)驗(yàn)解決方法。第二篇：課題結(jié)題PPT材料匯報(bào)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高潛能生學(xué)習(xí)效率的策略研究》 結(jié)題匯報(bào)材料尊敬的的各位評(píng)委老師：我要匯報(bào)的課題是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高潛能生學(xué)習(xí)效率的策略研究》，我將從一下研究背景、研究的目的和意義、研究過(guò)程、研究成果、存在問(wèn)題和后期設(shè)想這六個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我們的研究情況一、研究背景“潛能生”問(wèn)題是每個(gè)班都存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查，%，就我們四個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村普通家庭，有經(jīng)商、打工、生活困難、家庭離異等較為復(fù)雜的家庭環(huán)境，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)而無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也有部分家長(zhǎng)思想不重視，再加上周邊環(huán)境的影響，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在問(wèn)題，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)業(yè)滯后，從而出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)情緒。對(duì)在后面成果目錄表及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表中的一些內(nèi)容，如學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件等，應(yīng)在本部分中具體地描述。成效分析：研究所取得的成績(jī)、效果的分析。家園合作開(kāi)展音樂(lè)教育的研究。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢(shì)半球，近期研究則注重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)半球功能上的互補(bǔ)。理論成果可以是我們研究所得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，包括課題研究結(jié)的題報(bào)告、教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況，論文集等等。六、課題研究的方法：課題的研究，往往要采用多種研究方法。如何使學(xué)生樂(lè)誦、勤誦、多誦是我們今后努力的方向。（3）創(chuàng)作法。在課堂上，我們給學(xué)生情境表演朗讀的時(shí)間，學(xué)生也就搖頭晃腦，閉眼陶醉地誦讀起古詩(shī)文。在語(yǔ)文教師的組織下，每班每學(xué)