【正文】 直尺，看看1分米到底有多長。四、課堂總結(jié)（略）第二篇：認識分米和毫米“認識分米和毫米”教學案例“認識分米和毫米”教學案例江蘇省常熟市徐市中心小學 錢錦紅 背景介紹這是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第三單元“分米和毫米”P27－29頁的內(nèi)容，主要讓學生體驗分米和毫米的實際長度，并能綜合應用。也就是說10毫米的長度和幾厘米一樣長？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。畫好后，小組里的同學互相檢查。第一篇：認識分米和毫米3認識分米和毫米教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（下冊）第26～28頁的內(nèi)容。談話：你們能畫出長1分米的線段嗎？請同學們在紙上畫一條長1分米的線段。（師生共同從1數(shù)到10）談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個1厘米外，你還能找到另一個1厘米，學著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？反饋：誰來匯報一下自己數(shù)的結(jié)果。談話：請每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮，在小組里討論一下，選哪個單位合適，然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長度大約各是多少？填在練習紙上。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。⒌ 量一量：“想想做做”第4題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。接著又請學生用一個字說對“1毫米”的感受。學生獨立測量，后交流。師：覺得1毫米怎么樣?。磕阒滥男┪矬w的長度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……教師介紹：我們測量降雨量也是用毫米作單位的。在引出毫米時，用直尺量數(shù)學書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。然后改變問題的提法，不是問學生“哪些物體的長或厚是1毫米”，而是問“哪些東西的長度可以用毫米作單位”。教學過程： 一．導入出示米尺。（2）交流：你是怎樣畫的？請學生上實物投影展示匯報。③（示實物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。四．小結(jié)延伸，體會運用提問：今天你有學習了哪些長度單位？你能說說米、分米、厘米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎？學了這些知識有什么用？板書設計： 認識分米和毫米 1分米=10厘米 1米 =10分米 1厘米=10毫米第五篇：_認識分米和毫米認識分米和毫米教學內(nèi)容：二年級下冊第52～54頁的例例2和“想想做做”。（板書：指）師：好，找到了嗎？誰來說一說（1毫米就是我們尺上的一小格）結(jié)合學生的發(fā)言，通過課件演示，小結(jié)：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米。）5．認識幾毫米。我還能 1分米。（學生活動）拿出練習紙，填一填剛才估的數(shù)據(jù)。讓學生在了解單位進率的同時感知數(shù)學知識的整體架構(gòu)，這樣的教學既關(guān)注了兒童現(xiàn)實，又關(guān)注了數(shù)學提升。好，我們再來比劃出1分米，再用尺子量一量，這次是不是很接近了?；顒訂危何夷茉诔呱现赋?分米。（板書：比）請你跟著老師做一做，捏磁卡，抽磁卡，再塞進去，抽出來，這就是1 mm 剛才還有哪樣是1 mm？捏硬幣，抽硬幣，再塞進去，再抽掉，好這就是1mm 現(xiàn)在你記住1毫米有多長了嗎？閉上眼睛想一想。二、認識毫米 1．指師：那1mm有多長呢？有人知道嗎？誰來說一說。(2)集體反饋,用手勢表示自己的判斷結(jié)果。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。比劃給同桌看。通過實際測量，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，并提高估測能力。二是借助學生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長時記憶1分米是多長，以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長是不是大約1分米時，可以把熟悉的物體的長作為參照。（1）在引出單位時產(chǎn)生鮮明的第一印象。分米就是我們今天要認識的一個新的長度單位（板書：認識分米）（2）找1分米師：小朋友，也請你們在自己的尺上找一找刻度0和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書：1分米=10厘米）（如果有學生說得不對，可以及時地來數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）（3）畫1分米師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫下來嗎？那就請小朋友用你的尺來畫一條1分米的線段，還記得線段有什么特點嗎？（兩個端點和一條直直的線）學生操作后同桌交換量一量所畫的線段。“想想做做”第6題（1）學生判斷，集體反饋。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤發(fā)或?？吐〉臅T卡的厚度、有的學生尺的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。（3）師小結(jié)：1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，也可以從1開始畫到11，還可以從2開始畫到12，從3開始畫到13……只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。二、探索新知，建立表象（一）認識分米先討論整十厘米的：請小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來。超市離我家不遠，大約有90（）。下面我們就來認識毫米。（1）找一找。教學重點：幫助學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。學生在小組內(nèi)活動，教師組織交流，并根據(jù)學生的回答板書：1米＝10分米。反饋：你是怎樣看出橡皮長35毫米的？結(jié)合學生回答，講解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度線稍短一點的刻度線，因為它在5毫米處，所以我們可以把它稱為5毫米線。10個塑料盆，每個里面有：米尺、軟盤、小棒、長方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫釘、線、電話卡或銀行卡、大米等物體。（師隨即板書：1分米＝10厘米）（2）體驗：師： 請你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個手指保持不動，看兩個手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。師：現(xiàn)在老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？（要學一個比厘米小的單位）好，接著我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）自主學習（1）師：毫米，老師想請小朋友自己學習P27頁例2到P28“想想做做”上面的一些內(nèi)容。師：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請你在身邊找一找，說一說。教學過程：一、復習導入師：小朋友，還記得測量物體的長度要用到哪些長度單位呀？（米和厘米）師：對，我們已經(jīng)學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來測量比較長的物體，而厘米是用來測量比較短的物體的。這樣，學生就認識了常用的各個長度單位。在看直尺上的1分米時，教材承接前面的“10厘米是1分米”，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米，便于學生觀察。學生在用手勢比畫時，還可以經(jīng)歷“比畫——在尺上驗證——修正比畫——再驗證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準確。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……）數(shù)一數(shù)師：（示米尺）誰來數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學生齊讀。（教師適當解釋）三、鞏固練習“想想做做”第2題指名答，并