【正文】 論教學(xué)研究 2 1 引言 傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育改革的呼聲已經(jīng)迫在眉睫，新一輪的教育教學(xué)改革已經(jīng)下來，雖然新課改在許多地方已經(jīng)得到應(yīng)用，并且取得了不錯(cuò)的效果，但是行課改整體的進(jìn)程還是比較緩慢，對(duì)此我講研究時(shí)代的產(chǎn)物：導(dǎo)學(xué)案，并從中探索新的教育教學(xué)的模式，為此，我講從教育改革的呼聲開始研究，并對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行剖析，找出它的弊端，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行也進(jìn)行了剖析，指出了進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)需要做哪些準(zhǔn)備，還有導(dǎo)學(xué)案的一些基本內(nèi)容，為高中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施掃除障礙，并堅(jiān)定導(dǎo)學(xué)案的教育教學(xué)模式。 50年代末 60年代初，由美國首先掀起了以課程改革為中心，以 提高科學(xué)教育質(zhì)量、加快培養(yǎng)科學(xué)人才為目標(biāo)的教 學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。他的“統(tǒng)覺團(tuán)”理論在教育上的應(yīng)用，使他成為近代著名的教育理論家。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，學(xué)生沒有成為真正的人，而僅僅是一個(gè)證明某種教學(xué)模式成功的工具。 4 什么是導(dǎo)學(xué)案 捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。 導(dǎo)法就是教師指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，它需要做好三項(xiàng)工作：第一，教師首先要清楚完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有多少鐘行之有效的學(xué)習(xí)方法可待選擇：第二，教師指導(dǎo)學(xué)生呵呵選擇適合自己學(xué)習(xí)的有效方法：第三，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)確定學(xué)習(xí)方法。因此教師要做好導(dǎo)學(xué)案的話，就要首先從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。 過程與方法：在機(jī)械能守恒定律的探究中，經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，感受理想化模型思想是探究物理規(guī)律的一種重要手段。通過本節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從功和能的角度分析，結(jié)局問題是物理學(xué) 重要方法之一，同時(shí)進(jìn)一步明確，在對(duì)具體問題作具體糞臭的條件，要能夠正確選用適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律分析處理問題。同時(shí)他們不但開始注意學(xué)習(xí)材料本身的正確性，而且也開始注意到學(xué)習(xí)次啊聊論證方法的周密性。本套教材從三維課程培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重并拓展了課程的基礎(chǔ)性。 課前由學(xué)生完成 約 15 分鐘 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 18 3 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 教與學(xué)做準(zhǔn)備 聽課指導(dǎo)：（ 1）明確告知學(xué)生，上課時(shí)特別注意的重點(diǎn)難點(diǎn)，尤其是易混點(diǎn)。 參考文獻(xiàn) ［ 1］． [美 ]約翰 B 點(diǎn)的動(dòng)能是 ，重力勢能是 ，機(jī)械能是 。他對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作以及個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展都起著重要的調(diào)節(jié)和 指導(dǎo)作 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 14 用。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的意識(shí)已經(jīng)占主導(dǎo)地位，能按照一定的學(xué)習(xí)目的，力求份慶祝次，采取意義識(shí)記的方法來領(lǐng)會(huì)和掌握教材的基本內(nèi)容，這一切都與他們的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。 b 分析物體系統(tǒng)所具有的的機(jī)械能，尤其是分析判斷物理所具有的重力勢能，是本屆學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一。因此。因此學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 導(dǎo)學(xué) 狹義的導(dǎo)學(xué)的概念是指學(xué)習(xí)指導(dǎo)，它跟治愈教學(xué)，來源于教學(xué)，派生于教學(xué)。在這種情況下，人們又想到了整合。不過學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為變得更加枯燥、呆板、完全表面化和外在化，不再有豐富而深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。 (7)．都很注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。 從教育發(fā)展的情況來看 教育學(xué)，心理學(xué)的不斷發(fā)展，從事教育實(shí)踐的人通過自己親身的探索性實(shí)踐和富有創(chuàng)造性的獨(dú)立思考，總結(jié)出大量新的教育經(jīng)驗(yàn)，并且伴隨著以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，使得高中物理教學(xué)如何介乎額新的教育發(fā)展成果進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新已近十分迫切了。 本科生畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) ) 題 目： 高中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)研究 完成時(shí)間： 20xx 年 5 月 10 日 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 目 錄 摘要 .............................................................. 1 引言 ..............................................................2 1 教育改革的呼聲 ..................................................2 從國家社會(huì)發(fā)展的情況看 .......................................2 從個(gè)人發(fā)展的情況看 ...........................................3 從教育發(fā)展的情況看 ...........................................3 課程改革的需要來看 ...........................................3 物理學(xué)的發(fā)展及物理教學(xué)的發(fā)展需要 .............................3 研究背景 —— 國外相關(guān)研究 ............................ 3 傳統(tǒng)的教育模式的剖析 ..............................................3 4 什么是導(dǎo)學(xué)案 ......................................................6 導(dǎo)學(xué) .........................................................7 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法 .................................................8 5 進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作 ..............................................9 學(xué)習(xí)知識(shí)方面的準(zhǔn)備 ...........................................9 高中生生理心理知識(shí)方面的準(zhǔn)備 ................................11 整體把握高中物理教材方面的準(zhǔn)備 ..............................13 6 導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi)容 .................................................14 學(xué)習(xí)目標(biāo) ....................................................14 學(xué)習(xí)過程 ....................................................14 自主學(xué)習(xí)過程 ................................................15 高中物理導(dǎo)學(xué)案模式說明 ......................................17 7 致謝 .............................................................18 8 參考文獻(xiàn) .................................................... ...18 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 1 高中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)研究 物理學(xué)專業(yè) 學(xué)生：吳杰 指導(dǎo)老師：黃煌 摘要 ：導(dǎo)學(xué)案是一種新的教學(xué)模式，從教育改革的呼聲，傳統(tǒng)教育模式的剖析，了解為什么高中物理要實(shí)行利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)學(xué)案要做的準(zhǔn)備工作，進(jìn)而了解導(dǎo)學(xué)的基本內(nèi)容，為實(shí)行導(dǎo)學(xué)案做好了一切鋪墊。 課程改革的需要 普通物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多新的教學(xué)理念，教學(xué)只有不斷穿心才能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。 2 傳統(tǒng)的教育模式 傳統(tǒng)的教 育模式是從赫爾巴特得來的。教師和學(xué)生竟相追逐分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)牌、升學(xué)率和一切與外在評(píng)價(jià)有關(guān)的東西，而寧愿把內(nèi)在精神的提升和對(duì)美好生活的追求放在一邊。 (在這里不如叫做折衷 )認(rèn)為在教學(xué)過程中，師生都是主體，或互為主客體，在教的活動(dòng)中，教師是主體，學(xué)生是客體，在學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生 是主體，教師是客體。但是導(dǎo)學(xué)與教學(xué)畢竟是兩個(gè)不同的概念，教學(xué)就是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，導(dǎo)學(xué)是指教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，這種共同的雙邊活動(dòng)是教師主宰的，導(dǎo)學(xué)活動(dòng)