【正文】 論教學研究 2 1 引言 傳統(tǒng)的教育模式已經不能夠順應時代的發(fā)展，教育改革的呼聲已經迫在眉睫，新一輪的教育教學改革已經下來，雖然新課改在許多地方已經得到應用，并且取得了不錯的效果，但是行課改整體的進程還是比較緩慢，對此我講研究時代的產物：導學案，并從中探索新的教育教學的模式，為此，我講從教育改革的呼聲開始研究，并對傳統(tǒng)教育教學模式進行剖析，找出它的弊端，并對導學案教學模式進行也進行了剖析，指出了進行導學案教學模式進行教學需要做哪些準備，還有導學案的一些基本內容，為高中物理導學案教學模式的實施掃除障礙，并堅定導學案的教育教學模式。 50年代末 60年代初，由美國首先掀起了以課程改革為中心，以 提高科學教育質量、加快培養(yǎng)科學人才為目標的教 學改革運動。他的“統(tǒng)覺團”理論在教育上的應用，使他成為近代著名的教育理論家。因為在教學過程中，學生沒有成為真正的人，而僅僅是一個證明某種教學模式成功的工具。 4 什么是導學案 捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。 導法就是教師指導學生選擇學習方法，它需要做好三項工作：第一，教師首先要清楚完成預期的學習目標，有多少鐘行之有效的學習方法可待選擇：第二，教師指導學生呵呵選擇適合自己學習的有效方法：第三，學生根據教師的指導確定學習方法。因此教師要做好導學案的話，就要首先從以下幾點進行分析。 過程與方法：在機械能守恒定律的探究中，經歷科學探索的過程，感受理想化模型思想是探究物理規(guī)律的一種重要手段。通過本節(jié)學習應讓學生認識到從功和能的角度分析，結局問題是物理學 重要方法之一，同時進一步明確，在對具體問題作具體糞臭的條件，要能夠正確選用適當的物理規(guī)律分析處理問題。同時他們不但開始注意學習材料本身的正確性，而且也開始注意到學習次啊聊論證方法的周密性。本套教材從三維課程培養(yǎng)目標出發(fā)，注重并拓展了課程的基礎性。 課前由學生完成 約 15 分鐘 高中物理導學論教學研究 18 3 學習指導 教與學做準備 聽課指導：（ 1）明確告知學生，上課時特別注意的重點難點，尤其是易混點。 參考文獻 ［ 1］． [美 ]約翰 B 點的動能是 ，重力勢能是 ，機械能是 。他對高中學生的學習，工作以及個性品質的形成和發(fā)展都起著重要的調節(jié)和 指導作 高中物理導學論教學研究 14 用。在學習過程中學生的意識已經占主導地位，能按照一定的學習目的，力求份慶祝次，采取意義識記的方法來領會和掌握教材的基本內容，這一切都與他們的思維發(fā)展有著密切的關系。 b 分析物體系統(tǒng)所具有的的機械能，尤其是分析判斷物理所具有的重力勢能，是本屆學習的重難點之一。因此。因此學案導學法的實質是學生的自主學習。 導學 狹義的導學的概念是指學習指導，它跟治愈教學，來源于教學，派生于教學。在這種情況下，人們又想到了整合。不過學生的生活、學習、行為變得更加枯燥、呆板、完全表面化和外在化，不再有豐富而深刻的內心體驗。 (7)．都很注重理論與實踐相結合。 從教育發(fā)展的情況來看 教育學，心理學的不斷發(fā)展，從事教育實踐的人通過自己親身的探索性實踐和富有創(chuàng)造性的獨立思考，總結出大量新的教育經驗，并且伴隨著以計算機為主的現(xiàn)代教學手段的不斷進步，使得高中物理教學如何介乎額新的教育發(fā)展成果進行教學創(chuàng)新已近十分迫切了。 本科生畢業(yè)論文 (設計 ) 題 目： 高中物理導學案教學研究 完成時間： 20xx 年 5 月 10 日 高中物理導學論教學研究 目 錄 摘要 .............................................................. 1 引言 ..............................................................2 1 教育改革的呼聲 ..................................................2 從國家社會發(fā)展的情況看 .......................................2 從個人發(fā)展的情況看 ...........................................3 從教育發(fā)展的情況看 ...........................................3 課程改革的需要來看 ...........................................3 物理學的發(fā)展及物理教學的發(fā)展需要 .............................3 研究背景 —— 國外相關研究 ............................ 3 傳統(tǒng)的教育模式的剖析 ..............................................3 4 什么是導學案 ......................................................6 導學 .........................................................7 導學案教學法 .................................................8 5 進行導學案的準備工作 ..............................................9 學習知識方面的準備 ...........................................9 高中生生理心理知識方面的準備 ................................11 整體把握高中物理教材方面的準備 ..............................13 6 導學案的基本內容 .................................................14 學習目標 ....................................................14 學習過程 ....................................................14 自主學習過程 ................................................15 高中物理導學案模式說明 ......................................17 7 致謝 .............................................................18 8 參考文獻 .................................................... ...18 高中物理導學論教學研究 1 高中物理導學案教學研究 物理學專業(yè) 學生：吳杰 指導老師：黃煌 摘要 ：導學案是一種新的教學模式，從教育改革的呼聲，傳統(tǒng)教育模式的剖析，了解為什么高中物理要實行利用導學案進行教學，實行導學案要做的準備工作，進而了解導學的基本內容，為實行導學案做好了一切鋪墊。 課程改革的需要 普通物理課程標準提出了許多新的教學理念，教學只有不斷穿心才能實現(xiàn)課程標準的教學目標。 2 傳統(tǒng)的教育模式 傳統(tǒng)的教 育模式是從赫爾巴特得來的。教師和學生竟相追逐分數、獎牌、升學率和一切與外在評價有關的東西，而寧愿把內在精神的提升和對美好生活的追求放在一邊。 (在這里不如叫做折衷 )認為在教學過程中，師生都是主體，或互為主客體，在教的活動中，教師是主體，學生是客體，在學的活動中，學生 是主體，教師是客體。但是導學與教學畢竟是兩個不同的概念，教學就是教的人指導學的人進行學習的活動，導學是指教師的導與學生的學的共同活動，這種共同的雙邊活動是教師主宰的，導學活動